Wege in die Online-Lehre: Wie lassen sich Lehrende gewinnen und motivieren?

Zusammenfassung

Für viele Hochschullehrende stellt sich der Schritt von der „klassischen Lehre“ zu E-Learning-Angeboten als voraussetzungsvoll dar. Zunächst werden die mit Online-Lehre verbundenen Anforderungen skizziert, um so eine erste vorsichtige Annäherung an strukturelle, organisatorische, inhaltliche, technische, didaktische und nicht zuletzt kommunikative Aspekte der Online-Lehre zu ermöglichen. Durch die Beschreibung der Online-Lehre und wie es sich verhält zum Beispiel im virtuellen Raum zu Lehren, Lehrkonzepte anzupassen oder auch online-basierte Lehrkompetenzen zu entwickeln, findet sukzessive eine Annährung statt, die Lehrende dazu ermutigt die Herausforderung anzunehmen. Um Lehrende zu gewinnen, plädiert die Autorin für einen „niedrigschwelligen“ Einstieg in die Online-Lehre. Flankiert und protegiert wird dieser Einstieg durch kollegiale Einsozialisierung/Beratung, d. h. online lehrende Kolleg*innen fungieren als Ansprechpartner*innen für Neu-Einsteiger*innen und lassen diese partizipieren an erprobten Online-Lehrkonzepten und Erfahrungsexpertisen. Mit dieser Art der kollegialen Kooperation geht zugleich ein reflexiver und partizipativer Austausch einher, der wechselseitige Kommunikationsformen hervorruft, die das Potenzial haben, eine kollegiale Lernkultur zu befördern.