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Informelle Bildungsaktivitäten in der flexibilisierten Arbeitswelt

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Informelles Lernen

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Zusammenfassung

Welche Auswirkungen haben Bildungsaktivitäten in informellen Lernkontexten auf den Einsatz von Strategien bei der Bewältigung von (berufl ichen) Anforderungen? Und inwieweit können informelle Bildungsaktivitäten darüber Aufschluss geben, wodurch sich selbstorganisiertes Lernen und Handeln entwickelt? Ein zunehmendes Erfordernis der „Selbstorganisation“ des Individuums zeichnet sich auch in den sich wandelnden Kompetenzanforderungen der Arbeitswelt ab. In diesem Zusammenhang sollen zum einen die Ergebnisse der qualitativen Analyse einer Substichprobe der ILSE-Längsschnittdaten von Probanden/-innen der Geburtskohorte 1930-1932 zu informellen Bildungsaktivitäten im Erwachsenenalter hinzugezogen werden. Zum anderen sollen diese in Verbindung zu den Ergebnissen einer Diskursanalyse von Publikationen aus Fachzeitschriften im Bereich Human-Resources zu beruflichen Flexibilisierungsprozessen gesetzt werden. Die Untersuchung soll Hinweise geben, inwieweit eine zunehmende Flexibilisierung der beruflichen Weiterbildung Anregungen für die perspektivische Ausrichtung beruflicher Qualifizierungen bietet, die flexible Lern- und Arbeitsstrukturen sowie diskontinuierliche Erwerbsbiografien berücksichtigen.

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  1. Hamburg, Deutschland

    Jana Wienberg

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  1. Jana Wienberg
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Editors and Affiliations

  1. Hochschule der gesetzlichen Unfallversicherung (HGU), Bad Hersfeld, Germany

    Nina Kahnwald

  2. Universität Siegen , Siegen, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Vicki Täubig

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Wienberg, J. (2018). Informelle Bildungsaktivitäten in der flexibilisierten Arbeitswelt. In: Kahnwald, N., Täubig, V. (eds) Informelles Lernen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15793-7_8

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