Zusammenfassung
Kognitive Aktivierung gilt als bedeutsames Unterrichtsqualitätsmerkmal und meint die „Förderung aktiver kognitiver Konstruktionsleistungen der Lernenden“ (Pauli et al. 2008: 127). Durch einen kognitiv aktivierenden Unterricht soll die kognitive Aktivität der Schüler_innen erhöht und damit ein vertieftes Nachdenken angeregt werden (Lipowsky 2015). Dabei ist entscheidend, dass durch individualisierende Fördermöglichkeiten die Lernvoraussetzungen der Lernenden beachtet werden, um das passende Maß der kognitiven Aktivierung festzulegen (Leuders / Holzäpfel 2011). In der Fachdidaktik Deutsch ist die kognitive Aktivierung noch nicht in dem Maße theoretisch und empirisch verankert wie z. B. in der Mathematikdidaktik.
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Literatur
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Hanisch, A. (2017). Wie bedeutsam ist die kognitive Aktivierung für den Rechtschreibunterricht?. In: Heinzel, F., Koch, K. (eds) Individualisierung im Grundschulunterricht. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 21. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15565-0_27
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