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Lernerträge im Rechtschreiben durch diagnosebasierte individuelle Förderung von Grundschülern

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Individualisierung im Grundschulunterricht

Part of the book series: Jahrbuch Grundschulforschung ((JBG,volume 21))

Zusammenfassung

Um zu umfassender schriftsprachlicher Kompetenz zu gelangen, ist die Rechtschreibung zentral. Auf dem Weg zum Schreibenlernen eignet sich der Lerner verschiedene Strategien an, damit ihm die Entwicklung vom lautorientierten alphabetischen zum orthografischen Schreiben gelingt. Sobald das Kind den Lautstrom der Wörter aufschließen und durch ein entsprechendes Graphem verschriften kann, wendet es die alphabetische Strategie an.

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Authors and Affiliations

  1. Grundschulpädagogik und Kindheitsforschung, Universität Erfurt/ Erziehungswissenschaftliche Fakulät, Nordhäuser Straße 63, 99089, Erfurt, Deutschland

    Dr. phil. Skadi Neubauer

  2. Arbeitsbereich Deutsch/Ästhetische Bildung, MLU Halle-Wittenberg/Philosphische Fakultät III, Franckeplatz 1, 06110, Halle, Deutschland

    Dr. phil. Sabine Kirchner

Authors
  1. Dr. phil. Skadi Neubauer
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  2. Dr. phil. Sabine Kirchner
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Corresponding author

Correspondence to Skadi Neubauer .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Kassel Institut für Erziehungswissenschaft, Kassel, Germany

    Friederike Heinzel

  2. Institut für Erziehungswissenschaft, Technische Universität Braunschweig Institut für Erziehungswissenschaft, Braunschweig, Germany

    Katja Koch

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© 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Neubauer, S., Kirchner, S. (2017). Lernerträge im Rechtschreiben durch diagnosebasierte individuelle Förderung von Grundschülern. In: Heinzel, F., Koch, K. (eds) Individualisierung im Grundschulunterricht. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 21. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15565-0_26

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-15565-0_26

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-15564-3

  • Online ISBN: 978-3-658-15565-0

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