Zusammenfassung
Die Umsetzung von Inklusion erfordert Konzepte zum Umgang mit wachsender Heterogenität unter den Schüler_innen. Der entsprechende KMK-Beschluss fordert mehr Individualisierung, um das Ziel des gemeinsamen Unterrichts mit der bestmöglichen Förderung für alle Schüler_innen zu verbinden (vgl. KMK 2010: 4).
Die Studie ist Teil des Verbundprojekts „Inklusives Leben und Lernen in der Schule“, das von der Freisinger Bischofskonferenz gefördert wird.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Deci, Edward L. / Ryan, Richard M. (1993): Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik. In: Zeitschrift für Pädagogik 39.2. 223–238
Dornes, Martin (2009 [1997]): Die frühe Kindheit. Entwicklungspsychologie der ersten Lebensjahre. Frankfurt a. M.: Fischer Taschenbuch
Duncker, Ludwig / Scheunpflug, Annette / Schultheis, Klaudia (Hrsg.) (2004): Schulkindheit. Zur Anthropologie des Lernens im Schulalter. Stuttgart: Kohlhammer
Feuser, Georg (1998): Gemeinsames Lernen am gemeinsamen Gegenstand. In: Hildeschmidt / Schnell (1998): 19–35
Fuhr, Thomas / Schultheis, Klaudia (Hrsg.) (1999): Zur Sache der Pädagogik. Untersuchungen zum Gegenstand der allgemeinen Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn: Klinkhardt
Grünke, Matthias (2006): Zur Effektivität von Fördermethoden bei Kindern und Jugendlichen mit Lernstörungen. Eine Synopse vorliegender Metaanalysen. In: Kindheit und Entwicklung 15.4. 238–253
Hattie, John (2013): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von „Visible Learning“, besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider
Hildeschmidt, Anne / Schnell, Irmtraud (Hrsg.) (1998): Integrationspädagogik. Auf dem Weg zu einer Schule für alle. Weinheim: Juventa
KMK (Kultusministerkonferenz) (2010): Pädagogische und rechtliche Aspekte der Umsetzung des Übereinkommens der Vereinten Nationen vom 13. Dezember 2006 über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (Behindertenrechtskonvention – VN-BRK) in der schulischen Bildung. 4. http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2010/2010_11_18-Behindertenrechtkonvention.pdf (12.02.2015)
Mitgutsch, Konstantin / Sattler, Elisabeth / Westphal, Kristin / Breinbauer, Ines (Hrsg.) (2008): Dem Lernen auf der Spur. Die pädagogische Perspektive. Stuttgart: Klett-Cotta
Prange, Klaus (2005): Die Zeigestruktur der Erziehung. Grundriss der Operativen Pädagogik. Paderborn u. a.: Schöningh
Schmitz, Hermann (1998): Der Leib, der Raum und die Gefühle. Stuttgart: Edition Tertium Arcaden
Schultheis, Klaudia (1999): Die pädagogische Situation. Überlegungen zu einem Grundbegriff der Allgemeinen Pädagogik. In: Fuhr / Schultheis (1999): 303–317
Schultheis, Klaudia (2004): Leiblichkeit als Dimension kindlicher Weltaneignung. Leibphänomenologische und erfahrungstheoretische Aspekte einer Anthropologie kindlichen Lernens. In: Duncker et al. (2004): 93–171
Schultheis, Klaudia (2008): Enkulturation und Erziehung. Zur Leibdimension des Lernens. In: Mitgutsch et al. (2008): 249–263
Tuma, René / Schnettler, Bernt / Knoblauch, Hubert (Hrsg.) (2013): Videographie. Einführung in die interpretative Videoanalyse sozialer Situationen. Wiesbaden: Springer VS
Wellenreuther, Martin (2009): Frontalunterricht, direkte Instruktion oder offener Unterricht? Empirische Schulforschung für die Schulpraxis nutzen. In: SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen 20.6. 169–172
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Geschwendt, H. (2017). Inklusives Lernen aus Kindersicht: Wie erleben Kinder inklusive Settings? Eine mehrstufige Erhebung und Auswertung der Schülerperspektive. In: Heinzel, F., Koch, K. (eds) Individualisierung im Grundschulunterricht. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 21. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15565-0_24
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-15565-0_24
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-15564-3
Online ISBN: 978-3-658-15565-0
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)