Zusammenfassung
Die Forderung nach individualisierenden Lernumgebungen, die sich bestmöglich an die heterogenen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler anpassen, wird in den letzten Jahren zunehmend stärker. Dabei wird dem unterstützenden Lehrerhandeln hinsichtlich der individuellen Kompetenzsteigerung bei Lernenden ein hoher Bedeutungsgehalt zugemessen (Krammer 2009). Insbesondere in eigenaktiven Lernphasen gilt die Lernunterstützung durch die Lehrperson als wichtige Komponente des Mediationsprozesses zwischen Lernangebot und Nutzung durch die Schülerinnen und Schüler und dient der adaptiven Gestaltung individualisierten Lernens auf Mikroebene (Bolhuis 2003; Schnebel 2013).
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Literatur
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Schnebel, S. (2017). Unterstützungshandeln von Lehrpersonen und dessen Beziehung zu Lernausgangslagen und Lernzuwächsen von Schülerinnen und Schülern in einem naturwissenschaftlichen Lernangebot in der Grundschule. In: Heinzel, F., Koch, K. (eds) Individualisierung im Grundschulunterricht. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 21. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15565-0_19
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