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Lehre differenzieren

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Weiter denken durch wissenschaftliche Weiterbildung

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Zusammenfassung

Die Öffnung für neue Zielgruppen und die entsprechenden Veränderungsprozesse sind für die Hochschulen und die Lehrenden mit neuen Herausforderungen verbunden. Geht man davon aus, dass die Qualität der Lehre und damit der Hochschulausbildung wesentlich durch die (Lehr-)Kompetenz der Lehrenden und deren Fähigkeiten bestimmt wird (Pfäffli, 2005), so stellen diese einen Prädiktor für das Gelingen der Öffnung von Hochschule dar. Die Lehrenden müssen prüfen, ob ihr bisheriges Lehrhandeln an die neue Lehr-Lernsituation „berufsbegleitendes Studium“ und die neuen Zielgruppen angepasst werden muss.

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Authors and Affiliations

  1. Katholische Stiftungsfachhochschule München, Preysingstraße 83, 81667, München, Deutschland

    Dr. phil. Renate Heese

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  1. Dr. phil. Renate Heese
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Correspondence to Renate Heese .

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Editors and Affiliations

  1. Fakultät 11 , Hochschule München, München, Bayern, Germany

    Stefan Pohlmann

  2. Präsidium, Hochschule München, München, Bayern, Germany

    Gabriele Vierzigmann

  3. Institut für Akademische Weiterbildung, Technische Hochschule Ingolstadt, Ingolstadt, Germany

    Thomas Doyé

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Heese, R. (2017). Lehre differenzieren. In: Pohlmann, S., Vierzigmann, G., Doyé, T. (eds) Weiter denken durch wissenschaftliche Weiterbildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15470-7_12

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