Zusammenfassung
Wenn Bildungserfolg und -ungleichheit maßgeblich durch die unterschiedliches Verhalten und Lernvoraussetzungen in unterschiedlich anregenden Lernkontexten und sozialen Situationen bedingt sind, dann muss zur Beantwortung der Forschungsfragen nach den Auswirkungen der G8-Einführung nach Veränderungen in den Voraussetzungen und Rahmenbedingungen dieser Bildungsprozesse gesucht werden. Im Folgenden lassen sich theoretische Erwartungen für den Kompetenzerwerb und Bildungsentscheiden ableiten.
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Homuth, C. (2017). Veränderung der Bildungschancen durch die G8-Reform. In: Die G8-Reform in Deutschland. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15378-6_5
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