Zusammenfassung
Oft werden wissenschaftliche Diskurse als lineares Bauen am „Turm der Erkenntnis“ und stetige Akkumulation von Wissen beschrieben. Auf einem solchen Hintergrund erscheint es als verstörend, wenn überwunden geglaubte theoretische Konstrukte plötzlich wieder neu auftauchen – noch wenn dies in einem veränderten Gewand geschieht.
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Moser, H. (2017). Forschungswenden in der Erziehungswissenschaft. Von der Handlungs- und Aktionsforschung zu Design-Based Research. In: Aßmann, S., Moormann, P., Nimmerfall, K., Thomann, M. (eds) Wenden. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14805-8_3
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