Zusammenfassung
In den bisherigen Ausführungen zur theoretischen Verknüpfung wurden die Unterschiede und die Ähnlichkeit von Schuleffektivitäts- und Schulentwicklungsforschung sowohl im Erkenntnisinteresse, als auch im forschungsmethodischen Vorgehen verdeutlicht und die Komplexität des Verknüpfungsvorhabens auf theoretischer Ebene aufgezeigt. An dieser Stelle stehen die Möglichkeiten und die Schwierigkeiten einer Verknüpfung auf empirischer Ebene im Mittelpunkt. Die Diskussion der Erkenntnisse zur theoretischen Verknüpfung erfolgt im Anschluss an dieses Kapitel zusammen mit der Diskussion der empirischen Verknüpfung in Kapitel 5.
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Bischof, L.M. (2017). Empirische Verknüpfung von Schuleffektivität und Schulentwicklung. In: Schulentwicklung und Schuleffektivität. Schulentwicklungsforschung, vol 1. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14628-3_4
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