Zusammenfassung
Dieser Beitrag stellt die Frage, welche interkulturellen Herausforderungen die Unterschiede in den deutschen und französischen Lehr-Lernpraktiken für AkteurInnen deutsch-französischer Studiengänge mit sich bringen. Es sollen einige dieser Herausforderungen sichtbar gemacht und in diesem Zusammenhang diskutiert werden, wie man diese Erkenntnisse für die Arbeit der Qualitätsinitiative Interkulturelle Kompetenz der Deutsch-Französischen Hochschule (DFH), in deren Rahmen der vorliegende Band publiziert wird, fruchtbar machen kann. Diese Überlegungen basieren auf meiner empirischen Forschung, aber auch auf meiner Erfahrung als Lehrende und als Gestalterin interkultureller Lernumgebungen.
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Hiller, G.G. (2017). Kulturelle Herausforderungen durch Unterschiede in den deutschen und französischen Lehr-Lernpraktiken. In: Hiller, G., Lüsebrink, HJ., Oster-Stierle, P., Vatter, C. (eds) Interkulturelle Kompetenz in deutsch-französischen Studiengängen. Key Competences for Higher Education and Employability. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14480-7_2
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