Zusammenfassung
Die hermeneutische Teilaufgabe im Rahmen der didaktischen Rekonstruktion ist die fachliche Klärung (vgl. Kap. 2.2.1). Hierbei geht es unter sachanalytischer Perspektive um die Rekonstruktion der Formal Concept Definition im Sinne der sozial geteilten, normativen Grundvorstellungen. Daneben wird in der didaktischen Analyse versucht, die rekonstruierte, fachwissenschaftliche Sichtweise im Kontext von Lehren und Lernen zu aktualisieren.
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Rütten, C. (2016). Negative Zahlen in fachlicher Klärung. In: Sichtweisen von Grundschulkindern auf negative Zahlen. Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14196-7_7
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-14196-7
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