Zu Didaktik und Zeitforschung der politischen Bildung

Zusammenfassung

Schon der erste Blick in die Hand- und Lehrbücher, Nachschlagewerke und geschichtlichen Abhandlungen zur politischen Bildung macht klar, dass von Einheitlichkeit im Fachdiskurs der Didaktik der politischen Bildung nicht die Rede sein kann (vgl. Gagel 2005, Sander 2005a, Detjen 2007a, Lange/Reinhardt 2007, Oberreuter 2009). Folglich ist die Disziplin von einer Vielzahl an Denkrichtungen, Lehrmeinungen und Weltanschauungen geprägt. Diese Strömungen mündeten in einer ganzen Reihe von didaktischen Konzeptionen, konzeptionellen Ansätzen sowie Prinzipien für politische Lehr- und Lernprozesse in und außerhalb der Schule (vgl. Sander 1992 u. 2005b, Pohl 2004a u. 2004b).