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Tablets in Schule und Unterricht pp 139–173Cite as

Tablets zur Neubestimmung des Lernens?

Befragung und Unterrichtsbeobachtung zur Bestimmung der Integration von Tablets in den Unterricht

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Zusammenfassung

Der Beitrag bietet unterschiedliche Perspektiven auf die Integration von Tablets an weiterführenden Schulen. Den Ausgangspunkt stellt die Frage dar, ob sich im Zusammenhang mit der Tabletnutzung auch von einer Neubestimmung des Lernens sprechen lässt. Der Begriff geht auf die höchste Stufe des SAMR-Modells (Puentedura 2006) zurück, auf der die Medienintegration gänzlich neue Lernaufgaben ermöglicht. Bastian geht der Frage nach, indem sie ausgewählte Daten aus ihrer Begleitforschung an neun Schulen zeigt: Zum einen verdeutlichen Befragungsdaten subjektive Perspektiven der beteiligten Akteure. Zum anderen werden Wandlungsprozesse auf Basis konkreter Unterrichtsbeobachtungen evaluiert. Die Daten zeigen, dass der Einsatz von Tablets häufig noch nicht auf der Stufe der Neubestimmung angekommen ist.

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Authors and Affiliations

  1. Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Mainz, Deutschland

    Jasmin Bastian

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  1. Jasmin Bastian
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Correspondence to Jasmin Bastian .

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Editors and Affiliations

  1. 02/Erziehungswissenschaft, Johannes Gutenberg-Universität Mainz , Mainz, Germany

    Jasmin Bastian

  2. Fachbereich Erziehungswissenschaft, Johannes Gutenberg-Universität, Mainz, Germany

    Stefan Aufenanger

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Bastian, J. (2017). Tablets zur Neubestimmung des Lernens?. In: Bastian, J., Aufenanger, S. (eds) Tablets in Schule und Unterricht. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13809-7_7

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