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Theoretische Einsätze in Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen im Kontext inklusionsorientierter Schulvorstellungen

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Eine inklusionsorientierte Schule

Zusammenfassung

In einem ersten Abschnitt werden bildungsphilosophische, soziologische und sozialwissenschaftliche Theorie-Einsätze diskutiert, die es ermöglichen, Qualitäten von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen zu (re)konstruieren und in Analysen Heterogenitätsaspekte in ihren Bedeutsamkeiten und ihrer Nicht-Identität zusammen zu denken. Der zweite Abschnitt setzt sich mit den methodologischen Aspekten des Projektes auseinander, wobei die Produktionen von Texten im Kontext empirischer und theoretischer Forschungsprozesse (u.a. i.A.a. Foucault und Derrida) als texttheoretisch motivierte performative Einsätze aufgerufen werden. So verstehen sich die Aussagen aller Texte des Buches als kontingente diskursive Aussagen innerhalb der Perspektiven der vorliegenden Forschungen und damit nicht als abschließende Antworten auf Fragen sozialer Praxen oder Forschungsinteressen.

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  1. Pädagogische Hochschule Heidelberg, Heidelberg, Deutschland

    Kirsten Puhr

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  1. Pädagogische Hochschule Heidelberg, Heidelberg, Baden-Württemberg, Germany

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Puhr, K. (2017). Theoretische Einsätze in Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen im Kontext inklusionsorientierter Schulvorstellungen. In: Puhr, K., Geldner, J. (eds) Eine inklusionsorientierte Schule. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13775-5_2

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