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Europäische Wissenspolitik der Bildung

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Bildung und Teilhabe

Zusammenfassung

Die Bildungspolitik in der Europäischen Union stützt sich zunehmend auf evidenzbasiertes Wissen. Aus diesem Grund wird die Analyse der Generierung und Zirkulation von Wissen zu einem bedeutenden Forschungszweig von educational governance. Wissenspolitische Entscheidungen über die Entwicklung von Indikatoren und Datapools oder die Institutionalisierung von wissenschaftlichen Netzwerken beeinflussen die Forschungspraxis, Bildungseinrichtungen, politische Akteure, die Entwicklung der Disziplin Erziehungswissenschaft und gesellschaftliche Deutungsmuster über Bildung und Erziehung. Gegenstand dieses Beitrags ist eine Analyse der europäischen Bildungsprogramme Education and Training sowie der Offenen Methode der Koordinierung. Sie definieren zentrale ‚Orte’ und ‚Modi‘ der Wissensproduktion. Leitend für die Analyse ist die These, dass Partizipation eine hegemoniale politische Strategie darstellt, die durch Indikatoren und Benchmarks irreversible Entscheidungsketten erzeugt und auf Mitgliedsstaaten der Europäischen Union Anpassungsdruck ausübt. Auf diese Weise wird die konflikthafte Grundstruktur von Gesellschaft neutralisiert, und Alternativen zur humankapitalistischen Bildungspolitik werden marginalisiert.

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  1. Fribourg, Schweiz

    Edgar Forster

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  1. Edgar Forster
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Correspondence to Edgar Forster .

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Editors and Affiliations

  1. Justus-Liebig-Universität Gießen, Gießen, Hessen, Germany

    Ingrid Miethe

  2. Universität Duisburg-Essen, Essen, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Anja Tervooren

  3. Ruhr-Universität Bochum, Bochum, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Norbert Ricken

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Forster, E. (2017). Europäische Wissenspolitik der Bildung. In: Miethe, I., Tervooren, A., Ricken, N. (eds) Bildung und Teilhabe. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13771-7_7

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