Zusammenfassung
Folgt man gängigen Einteilungen der Historiographie der Vorschulerziehung in Deutschland (bspw. Erning et. al. 1987a, Konrad 2004), so wird dem Deutschen Kaiserreich ein eigenes Kapitel gewidmet. Folgt man der Logik, nach gesellschaftlichen Umbrüchen und Krisenerfahrungen zu suchen, wie die vorliegende Arbeit das tut, dann erscheint dieser Zeitraum ebenfalls interessant, nicht zuletzt, weil sich hier, im späten 19. Jahrhundert, eine Epochenwende ereignete, die 1914 in der ‚Urkatastrophe‘ einmündete, den Ersten Weltkrieg.
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Knoll, M. (2016). Vernaturwissenschaftlichung der Elementarpädagogik. In: Das Kind im Mittelpunkt . Kinder, Kindheiten und Kindheitsforschung, vol 16. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13433-4_5
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