Zusammenfassung
Die Untersuchung der „selektiven Wissensorganisation“ bearbeitet ein Desiderat der kommunalen Bildungsforschung und der Governance-Forschung (Kussau und Brüsemeister 2007), indem sie der Frage nachgeht, in welcher Weise Akteure bei ihrer Wissensorganisation teilweise Ungleichheiten reproduzieren, während sie sich normativ auf Ziele wie Nachhaltigkeit und Chancengleichheit ausrichten oder danach streben, integriertere Organisationsformen für eine nachhaltige Entwicklung zu entwickeln. Um selektive Wissenshandhabungen zu erkennen, wird mit dem Ansatz der sozialen Welten nach der Grounded Theory (GT) gearbeitet. Jede soziale Welt basiert auf einer Gemeinschaftsbildung nach innen hin und Abgrenzungen nach außen; Letzte kommen über konflikthafte Arenen mit anderen Akteuren zustande.
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Brüsemeister, T., Franz, K. (2016). Selektive Wissensorganisation in Kommunen des BNE-Transfers. In: Bormann, I., Hamborg, S., Heinrich, M. (eds) Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung. Educational Governance, vol 34. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13223-1_11
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