Zusammenfassung
Die dem Interaktionstypus Schule spielen inhärente Verunsicherung, wie die Praxisrelevanz der Ausbildung im Rahmen der seminaristischen Praxis sichergestellt werden könnte, macht auf das aus dem Diskurs um die Lehrerausbildung vertraute Problem aufmerksam: Den andauernden Ruf nach mehr Praxis in der Ausbildung, der unter keinen bisher umgesetzten Reformen innerhalb der ersten oder zweiten Phase still gestellt werden konnte.
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Dzengel, J. (2016). Ausbildungslogische Zuständigkeiten auf dem Prüfstand: Das Problem der Praxisrelevanz im Rahmen der Lehrerausbildung. In: Schule spielen. Rekonstruktive Bildungsforschung, vol 7. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13179-1_8
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-13179-1_8
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