Zusammenfassung
Dieses Kapitel dient der methodologischen und methodischen Einordnung der vorliegenden Untersuchung. Hierfür werden zunächst kurz die Unterschiede und Charakteristika qualitativer und quantitativer Forschung dargestellt und die qualitative Ausrichtung der vorliegenden Untersuchung begründet und diskutiert. Im Abschnitt 5.3 wird die Datenerhebung, Stichprobe und das Design der Studie TEDS-FU zur Erhebung professioneller Kompetenz von Mathematiklehrkräften beschrieben, durch die auch die Daten für die hier dargestellte Vertiefungsstudie erhoben wurden und die einen zentralen theoretischen Bezugsrahmen für die vorliegende Vertiefungsstudie stellt. Abschließend wird die Wahl einer Auswertungsmethode begründet und das konkrete Vorgehen beschrieben.
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Hoth, J. (2016). Methodologischer und methodischer Ansatz. In: Situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften. Perspektiven der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13156-2_5
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-13156-2_5
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-13156-2
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