Zusammenfassung
‚Feed back‘ gilt im Kontext des Lernens und der Lehr-Lernforschung seit vielen Jahrzehnten als eine effektive Maßnahme zur Unterstützung von Lernprozessen (vgl. hierzu bspw. Bangert-Drowns, Kulik, Kulik & Morgan, 1991; Butler & Winne,1995; Hattie & Timperley, 2007; Shute, 2008). In den Arbeiten des Forschungsbereichs (z. B. Mory, 2004; Narciss, 2004, 2006) wird ersichtlich, dass die Rezeption von Feed back mit kognitiven, affektiven und metakognitiven Effekten assoziiert wird und Feed back als gestaltbar und flexibel einsetzbar gilt. Bangert-Drowns et al. (1991, S. 214) kennzeichnen Feed back als eine elementare Schnittstelle zwischen der lernenden Person und ihrer Umwelt:
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Funk, C.M. (2016). Ausgangslage und Problemstellung. In: Kollegiales Feedback aus der Perspektive von Lehrpersonen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13062-6_1
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