Zusammenfassung
Das Programm „Lernen vor Ort“ zielte darauf, ein datenbasiertes kommunales Bildungsmanagement (DKBM) zu etablieren. Die damit verbundene Veränderung der kommunalen Verwaltungsorganisation, der Kooperation und Koordination der Akteure vor Ort1 ist kein Selbstzweck. Vielmehr sind solche „Regelungsstrukturen“ als Zugriff spunkte für die Leistungsproduktion im Bildungswesen zu verstehen (vgl. Schimank 2007: 253). Eine governanceanalytische Betrachtung steht daher auch vor der Aufgabe, Auswirkungen auf die Leistungsproduktion in den Blick zu nehmen (ebd.). Allerdings ist einzuräumen, dass die Wirkungsketten, die von den Regelungsstrukturen zu Nutzung und Eff ekten von Bildungsangeboten verlaufen, lang sind (Fend 2011). Strukturbildende Programme wie „Lernen vor Ort“ stellen komplexe Interventionen dar (zur Unterscheidung einfacher, komplizierter und komplexer Programme siehe Rogers 2008), die Analyse ihrer Wirkungen und Wirkungszusammenhänge ist anspruchsvoll (vgl. auch Niedlich/Lindner/Brüsemeister 2013).
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Bogumil, Jörg (2011): Die politische Führung öffentlicher Dienste - Möglichkeiten und Grenzen der Reorganisation, in: Koch, Rainer/Conrad, Peter/Lorig, Wolfgang H. (Hrsg.): New Public Service. Öffentlicher Dienst als Motor der Staats- und Verwaltungsmodernisierung. 2. Auflage, Wiesbaden: VS, S. 37–48.
Bogumil, Jörg/Grohs, Stephan/Kuhlmann, Sabine (2006): Ergebnisse und Wirkungen kommunaler Verwaltungsmodernisierung in Deutschland - Eine Evaluation nach 10 Jahren Praxiserfahrungen, in: Bogumil, Jörg/Jann, Werner/Nullmeier, Frank (Hrsg.): Politik und Verwaltung. Politische Vierteljahresschrift, Sonderheft 37, Wiesbaden, S. 151–184
Brosziewski, Achim (2007): Bildungsmonitoring in der Globalisierung der Bildungspolitik, in: Bemerburg, Ivonne/Niederbacher, Arne (Hrsg.): Die Globalisierung und ihre Kritik(er), Wiesbaden, S. 135–148
Brüsemeister, Thomas (2015): Educational Governance in kommunalen Bildungslandschaften - Zur Literalität von Kommunen im Programm „Lernen vor Ort“. In: Thomas Olk, Stefanie Schmachtel Maxfield (Hrsg.), Educational Governance in kommunalen Bildungslandschaften: Empirische Befunde und kritische Reflexionen. Weinheim & Basel: Beltz Juventa (im Erscheinen).
Budde, Wolfgang/Früchtel, Frank (2005): Sozialraumorientierte Soziale Arbeit - ein Modell zwischen Lebenswelt und Steuerung. In: Nachrichtendienst des Deutschen Vereins (NDV) 7, S. 238-242 und 8, S. 287–292
Deinet, Ulrich (2002): Die Sozialraumdebatte in der Jugendhilfe. In: Deinet, Ulrich/Krisch, Richard (Hrsg.): Der sozialräumliche Blick der Jugendarbeit. Methoden und Bausteine zur Konzeptentwicklung und Qualifizierung. Opladen: Leske + Budrich. S. 13–30
Fend, Helmut (2011): Die Wirksamkeit der Neuen Steuerung - theoretische und methodische Probleme ihrer Evaluation. In: Zeitschrift für Bildungsforschung 1, H. 1, S. 5–24
Horwath, Jan/Morrison, Tony (2007): Collaboration, integration and change in children's services: Critical issues and key ingredients. In: Child Abuse & Neglect 31, S. 55–69
Kusek, Jody Zall/Rist, Ray C. (2004): Ten Steps to a Results-Based Monitoring and Evaluation System. Washington, D.C.: The World Bank
Lindner, Markus/Niedlich, Sebastian/Klausing, Julia/Brüsemeister, Thomas (2015): Regelungsbereiche des kommunalen Bildungsmanagements im Programm „Lernen vor Ort“ aus Sicht der Governance-Forschung. In: Thomas Coelen, Anna Heinrich, Angela Million (Hrsg.): Stadtbaustein Bildung. Wiesbaden: VS Springer. S. 283–293
Lindner, Markus/Niedlich, Sebastian/Klausing, Julia/Lüthi, Katharina/Brüsemeister, Thomas (2015): Zum Aufbau von Arenen des Bildungsmanagements in „Lernen vor Ort“. In: Journal for Educational Research Online 7, H. 1, S. 68–93
Mayne, John (2007): Challenges and Lessons in Implementing Results-Based Management. In: Evaluation 13, H. 1, S. 87–109
Niedlich, Sebastian (2015): Regionalisierung des Bildungswesens in Deutschland. Lernbaustein Modul 1 für den Zertifikatskurs „Governance lokaler Bildung - Lokale Bildungsprozesse im reflexiven Wandel“. Justus-Liebig-Universität Gießen
Niedlich, Sebastian/Brüsemeister, Thomas (2011): Modelle regionalen Bildungsmanagements - Ansätze zur Behebung sozialer und bildungsbezogener Ungleichheiten? In: Nina Thieme, Fabian Dietrich, Martin Heinrich (Hrsg.): „Neue Steuerung - alte Ungleichheiten?“. Münster: Waxmann. S. 201–218
Niedlich, Sebastian/Brüsemeister, Thomas (2012): Bildungsmonitoring zwischen Berichterstattung und Steuerungsanspruch - Entwicklungslinien und akteurtheoretische Implikationen. In: Wacker, Albrecht/Maier, Uwe/Wissinger, Jochen (Hrsg.): Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung - Empirische Befunde und forschungsmethodische Implikationen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. S. 131–153
Niedlich, Sebastian/Fließ, Gordon (im Erscheinen): Systematisierung von Transintentionalität - Ansatzpunkte aus einem Modell der Nachhaltigkeit von Programmförderung. In: Transintentionalität als strukturbildendes Prinzip. Nebenfolgen und nicht berücksichtigte Aspekte evidenzbasierter Reformen im Bildungswesen. Weinheim/Basel: Beltz Juventa (erscheint voraussichtlich 2016)
Niedlich, Sebastian/Lindner, Markus/Brüsemeister, Thomas (2013): Hierarchie und gleichberechtigte Kooperation im Schmelztiegel lokaler Governance - Zur „Contribution Analysis“ als einem möglichen Mittel zur Analyse kommunalen Bildungsmanagements. In: Katharina Maag Merki, Roman Langer, Herbert Altrichter (Hg.): Educational Governance als Forschungsperspektive. Strategien. Methoden. Ansätze. Wiesbaden: Springer VS. 249–271
Otto, Johanna/Berkemeyer, Nils (2015): Regionale Bildungslandschaften. Vorschlag eines Modells zur Analyse kostenerzeugender Interaktionen im Bildungssystem. In: Journal for Educational Research Online 7, H. 1, S. 152–175
Reichenbach, Roland (2008): In der «Concorde-Falle»: Erfolgreiches Scheitern von Bildungsreformen (Eine «Replik» auf Walter Herzogs Kritik an der Reform). In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 30, H. 1, S. 53–63
Reinicke, Meike/Niedlich, Sebastian/Rößler, Gordon Naninga/Broens, Kristina (2015): Expertise Möglichkeiten und Grenzen der Nachhaltigkeit von Integrationsprojekten. Herausgegeben vom Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.
Rogers, Patricia (2008): Using Programme Theory to Evaluate Complicated and Complex Aspects of Interventions. In: Evaluation 14, H. 1, S. 29–48
Schanne, Norbert/Weyh, Antje (2014): Wirksamkeitsbetrachtung der Bildungsberatung der „Dresdner Bildungsbahnen“. Eine quantitative Studie. Nürnberg: Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung
Schimank, Uwe (2007): Die Governance-Perspektive: Analytisches Potenzial und anstehende konzeptionelle Fragen, in: Altrichter, Herbert/Brüsemeister, Thomas/Wissinger, Jochen (Hrsg.): Educational Governance. Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem, Wiesbaden, S. 231–260
Rights and permissions
Copyright information
© 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Niedlich, S., Klausing, J., Rädler, M. (2016). Was bringt‘s, was bleibt?. In: Kommunales Bildungsmanagement als sozialer Prozess. Educational Governance, vol 33. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-12442-7_11
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-12442-7_11
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-12441-0
Online ISBN: 978-3-658-12442-7
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)