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Bildung als Privileg pp 253–280Cite as

Unwillig oder benachteiligt? Migranten im deutschen Bildungssystem

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Zusammenfassung

Die Erklärung von Unterschieden im Bildungserfolg verschiedener Gruppen über eine Differenzierung zwischen Leistungsdisparitäten und Unterschieden in den Bildungsentscheidungen wird zunehmend zum Standard in der empirischen Bildungsforschung. Vor diesem Hintergrund lassen sich auch die immer zahlreicher werdenden Befunde zum Abschneiden von Migranten (Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird auf eine geschlechtsneutrale Formulierung verzichtet. Selbstverständlich richten sich alle Formulierungen gleichermaßen an beide Geschlechter.) im deutschen Bildungssystem einordnen. So werden einerseits an verschiedenen Etappen des Schulsystems Leistungsunterschiede berichtet. Derartige Kompetenzunterschiede lassen sich bereits vor und bei der Einschulung nachweisen (Becker und Biedinger 2006; Becker et al. 2013; Dubowy et al. 2008), bleiben im Laufe der Grundschulzeit bestehen (Dollmann 2010; Kristen 2008) und setzen sich auch in der Sekundarstufe fort (Baumert et al. 2003; Müller und Stanat 2006; Segeritz et al. 2010).

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  1. Mannheim, Deutschland

    Jörg Dollmann

Authors
  1. Jörg Dollmann
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Corresponding author

Correspondence to Jörg Dollmann .

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Editors and Affiliations

  1. Bildungssoziologie (IfE), Universität Bern, Bern, Switzerland

    Rolf Becker

  2. Inst.f. Erziehungswissenschaft, Universität Potsdam, Potsdam, Germany

    Wolfgang Lauterbach

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Dollmann, J. (2016). Unwillig oder benachteiligt? Migranten im deutschen Bildungssystem. In: Becker, R., Lauterbach, W. (eds) Bildung als Privileg. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11952-2_8

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