Zusammenfassung
Die quantitative Befragung der Lehrkräfte hat gezeigt, dass es durchaus Unterschiede in den Effekten der unterschiedlichen Fortbildungen gibt. Dabei kommt es in den Gruppen A und C zu positiveren Effekten, als dies in Gruppe B und D/E der Fall ist. In diesem Zusammenhang muss zwischen den Effekten auf Ebene der Akzeptanz und der Überzeugungen differenziert werden.
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Reinold, M. (2016). Ergebnisse der qualitativen Teilstudie. In: Lehrerfortbildungen zur Förderung prozessbezogener Kompetenzen. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, vol 24. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11882-2_6
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-11882-2_6
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-11881-5
Online ISBN: 978-3-658-11882-2
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