Zusammenfassung
In Bezug auf das Wissen von Lehrerinnen und Lehrern im Umgang mit rechenschwachen Kindern weisen vorliegende Untersuchungen auf einen dringenden Fortbildungsbedarf bei den Lehrkräften hin. Dieser Unterstützungsbedarf wird einerseits von Lehrkräften auf der Grundlage von Selbsteinschätzungen formuliert (Kaufmann, 2007; Lenart et al., 2003), andererseits werden durch die Ermittlung des Wissens und der Vorstellungen von Diagnose und Förderung bei Rechenstörungen Unsicherheiten offensichtlich (Schrodi, 1999; Schulz, im Druck; Lenart et al., 2003).
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Lesemann, S. (2016). Fragestellungen und methodisches Vorgehen. In: Fortbildungen zum schulischen Umgang mit Rechenstörungen. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11380-3_5
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-11380-3_5
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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