Zusammenfassung
Es gibt eine Vielzahl möglicher Wege vom inhaltlichen Denken zum Kalkül. Ein Ansatz ist die fortschreitende Schematisierung der Lösungswege in Anlehnung an Treffers (Treffers 1987; 1983; 1979). Dieser Ansatz wird im Kontext der weiteren Prinzipien der Realistic Mathematics Education dargestellt (3.1) und für das Beispiel Anteil vom Anteil und syntaktische Wege zu seiner Bestimmung konkretisiert (3.2).
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Glade, M. (2016). Theorie der Lernwege. In: Individuelle Prozesse der fortschreitenden Schematisierung. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11254-7_3
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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