Internationale Trends

Zusammenfassung

Obgleich die institutionelle Autonomie von Hochschulen aus Sicht der meisten Akteure unangetastet bleiben soll, besteht inzwischen in vielen Ländern Einigkeit, dass der zunehmend internationalisierte und globalisierte Bereich der Lehre und des Studiums von einer stärkeren Transparenz hinsichtlich der vermittelten bzw. erworbenen Kompetenzen wesentlich profitieren kann. Dies spiegelt sich auch in dem international unverkennbaren Trend wider, dass Assessments im Hochschulsektor eine immer wichtigere Rolle spielen. Das gilt sowohl beim Übergang in die Hochschule (z.B. Erfassung von Eingangsvoraussetzungen) als auch im Studienverlauf im Sinne einer formativen (auch individualbezogenen) Diagnostik mit Feedbacksystemen an Studierende, als auch schließlich am Ende des Studiums bzw. einzelner Studienabschnitte im Sinne der summativen Evaluation der Lernergebnisse. Dieser Trend markiert zugleich eine auch international betrachtet zentrale Herausforderung, die darin besteht, dass die Assessmentdesigns und die eingesetzten Messinstrumente für diese unterschiedlichen Zielfunktionen geeignet sein müssen (vgl. Kapitel 4.2). Einer Anwendung solcher Assessmentdesigns und Messinstrumente zu (hochschulinstitutions-)vergleichenden Zwecken steht man in den meisten Ländern bislang kritisch gegenüber.