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Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase pp 51–66Cite as

Methodische Innovationen in der Veranstaltung „Arithmetik“ für das Lehramt Grundschule

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Zusammenfassung

Für die Veranstaltung Arithmetik im Lehramtsstudium Grundschule gibt es inzwischen Vorschläge, die Inhalte eher prozessorientiert und mit engem Schulbezug zu behandeln. Damit einhergehen muss eine methodische Weiterentwicklung der Veranstaltung, die diese Prozesse und die Reflexion darüber in den Blick nimmt. Vorgestellt werden Grundlagen und Beispiele für Methoden, die die Studierenden zur Mitarbeit aktivieren und zur mathematischen Reflexion anregen sollen. Parallel dazu gehört zum professionellen Verständnis, dass die die beteiligten Lehrkräfte ihr eigenes Handeln im Team kritisch reflektieren und weiterentwickeln.

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Notes

  1. 1.

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  2. 2.

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Authors and Affiliations

  1. Fakultät für Mathematik, Universität Duisburg-Essen, Essen, Deutschland

    Claudia Böttinger & Carmen Boventer

Authors
  1. Claudia Böttinger
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  2. Carmen Boventer
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Corresponding author

Correspondence to Claudia Böttinger .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Institut für Mathematik, Universität Paderborn, Paderborn, Germany

    Axel Hoppenbrock

  2. Institut für Mathematik, Universität Paderborn, Paderborn, Germany

    Rolf Biehler

  3. Institut für Didaktik der Mathematik, Leibniz Universität Hannover, Hannover, Germany

    Reinhard Hochmuth

  4. Institut für Mathematik, Universität Kassel, Kassel, Hessen, Germany

    Hans-Georg Rück

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Böttinger, C., Boventer, C. (2016). Methodische Innovationen in der Veranstaltung „Arithmetik“ für das Lehramt Grundschule. In: Hoppenbrock, A., Biehler, R., Hochmuth, R., Rück, HG. (eds) Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase. Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10261-6_4

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