Zusammenfassung
Portfolioarbeit ist seit einigen Jahren u. a. als alternative Form der Leistungsfeststellung im Gespräch. Sie unterscheidet sich von anderen Formen insbesondere dadurch, dass die SchülerInnen über das Zustandekommen und Gelingen ihrer Leistungen sowie deren Auswahl für das Portfolio reflektieren. Diese Reflexion kann schriftlich erfolgen, aber auch im Rahmen eines Portfoliogespräches, an dem die Schülerin / der Schüler, die Lehrkraft, aber auch weitere MitschülerInnen teilnehmen können. Erkenntnisse aus der Forschung zu selbstreguliertem Lernen zeigen, dass Reflexionen kognitive, metakognitive und motivationale Bereiche sowie äußere Lernbedingungen aufgreifen sollten. An dem Beispiel einer Portfolioarbeit an der Grundschule und dem anschließenden Gespräch wird gezeigt, wie dies im Schulalltag umgesetzt werden und ggf. weiterentwickelt werden kann.
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Grittner, F. (2015). Portfoliogespräche. In: de Boer, H., Bonanati, M. (eds) Gespräche über Lernen - Lernen im Gespräch. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-09696-0_9
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