Zusammenfassung
Im Zentrum der in diesem Beitrag thematisierten Studie steht die Analyse schulischer Gespräche, an denen eine Lehrperson, eine Schülerin/ein Schüler sowie deren/dessen Eltern teilnehmen. Sogenannte Lernentwicklungsgespräche sind als Gespräche über Lernen konzipiert und werden als solche im folgenden Beitrag reflektiert. Im Mittelpunkt steht dabei die Selbsteinschätzung der beteiligten Schüler/innen, da in dieser Phase deren Partizipation sowie der Gesprächsgegenstand ‚Lernen‘ strukturell verankert sind. Exemplarisch wird rekonstruiert wie die Lernentwicklung eines Schülers konstruiert wird.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Bartnitzky, Horst. 2007. Selbst-, Sach- und Sozialkompetenz. Frankfurt a. M.: Arbeitskreis Grundschule e.V.
Behörde für Schule und Berufsbildung, Hamburg. 22.07.2011. Ausbildungs- und Prüfungsordnung für die Grundschule und die Jahrgangsstufen 5 bis 10 der Stadtteilschule und des Gymnasiums.
Behörde für Schule und Berufsbildung, Hamburg. 2012. Orientierungsrahmen Schulqualität und Leitfaden.
Beier, Irene M. 2011. Gespräche auf Augenhöhe. Ein Leitfaden für den Dialog zwischen Lehrern, Eltern und Schülern. Seelze: Kallmeyer.
Bergmann, Jörg. 2008. Ethnomethodologie. In Qualitative Forschung. Ein Handbuch, hrsg. Ernst von Kardorff, Ines Steinke, und Uwe Flick, 118–135. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuch-Verlag.
Beutel, Silvia-Iris. 2010. Im Dialog mit den Lernenden – Leistungsbeurteilung als Lernförderung und demokratische Erfahrung. In Beteiligt oder bewertet? Leistungsbeurteilung und Demokratiepädagogik, hrsg. Silvia-Iris Beutel, und Wolfgang Beutel, 45-60. Schwalbach/Ts: Wochenschau-Verlag.
de Boer, Heike. 2006. Klassenrat als interaktive Praxis. Auseinandersetzung – Kooperation – Imagepflege. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Bonanati, Marina. 2013. Lernentwicklungsgespräche – Gespräche über individuelle Lernprozesse? In Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 17, hrsg. Bärbel Kopp, Sabine Martschinke, Meike Munser-Kiefer, Michael Haider, Eva-Maria Kirschhock, Gwendo Ranger, und Günter Renner, 138-141. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Bondick, Regine, Silke Jessen, und Heike Klamroth. 2009. Schüler und Eltern an der Reflexion der Lernentwicklung beteiligen. Das Beispiel Schüler-Eltern-Gespräch. Pädagogik 61 (7–8): 24–28.
Breidenstein, Georg, Michael Meier, und Katrin Ulrike Zaborowski. 2012. Die Ethnographie schulischer Leistungsbewertung – Ein Beispiel für qualitative Unterrichtsforschung. In Qualitatives Forschen in der Erziehungswissenschaft, hrsg. Friedhelm Ackermann, Thomas Ley, Claudia Machold, und Mark Schrödter, 157–175. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Breidenstein, Georg, und Tanja Tyagunova. 2012. Ethnomethodologie und Konversationsanalyse. In Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie, hrsg. Ullrich Bauer, Uwe H. Bittlingmayer, und Albert Scherr, 387–402. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Bußmann, Hadumod (Hrsg.). 2008. Lexikon der Sprachwissenschaft. Mit 14 Tabellen. Stuttgart: Kröner.
Deppermann, Arnulf. 2008. Gespräche analysieren. Eine Einführung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Hartung, Martin. 2001. Formen der Adressiertheit der Rede. In Text- und Gesprächslinguistik. Ein internationales Handbuch zeitgenössischer Forschung, hrsg. Klaus Brinker, Armin Burkhardt, Hugo Steger, Gerold Ungeheuer, und Herbert Ernst Wiegand, 1348-1354. Berlin [u. a.]: de Gruyter.
Hellrung, Miriam. 2011. Lehrerhandeln im individualisierten Unterricht. Entwicklungsaufgaben und ihre Bewältigung. Opladen [u. a.]: Budrich.
Hitzler, Sarah. 2012. Aushandlung ohne Dissens? Praktische Dilemmata der Gesprächsführung im Hilfeplangespräch. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Menzel, Christin, und Sandra Rademacher. 2012. Die „sanfte Tour“. Analysen von Schülerselbsteinschätzungen zum Zusammenhang von Individualisierung und Kontrolle. Sozialersinn 79 (1): 79-100.
Meseth, Wolfgang. 2013. Die Sequenzanalyse als Methode einer erziehungswissenschaftlichen Empirie pädagogischer Ordnungen. In Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft. Eine praxisorientierte Einführung, hrsg. Barbara Friebertshäuser, und Sabine Seichter, 63-80. Weinheim: Beltz Juventa.
Rabenstein, Kerstin. 2007. Das Leitbild des selbstständigen Schülers. Machtpraktiken und Subjektivierungsweisen in der pädagogischen Reformsemantik. In Kooperatives und selbstständiges Arbeiten von Schülern. Zur Qualitätsentwicklung von Unterricht, hrsg. Kerstin Rabenstein, 39-60. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Rabenstein, Kerstin, Sabine Reh, Julia Steinwand, und Anne Breuer. 2014. Jahrgang und Entwicklung. Zur Konstruktion von Leistung in jahrgangsgemischten Lerngruppen. In (Re-)Produktion von Ungleichheiten im Schulalltag. Judith Butlers Konzept der Subjektivation in der erziehungswissenschaftlichen Forschung, hrsg. Bettina Kleiner, und Nadine Rose, 135-154. Opladen [u. a.]: Budrich.
Selter, Christoph, und Beate Sundermann. 2007. Kinder an der Beurteilung ihrer Leistungen beteiligen. Selbst- und Mitbestimmung als Ziel und Bedingung schulischen Lernens. Grundschulmagazin 75 (4): 29-33.
Vögeli-Mantovani, U. 2011. Selbstbeurteilung und Beurteilungsgespräche. Lernprozesse und Lernergebnisse eigenständig bewerten und kommunizieren. In Diagnose und Beurteilung von Schülerleistungen. Grundlagen und Reformansätze, hrsg. Werner Sacher, und Felix Winter, 251-262. Zürich: Pestalozzianum.
Xylander, Birgit, und Martin Heusler. 2007. Bilanz- und Zielgespräche. Rückmeldung und Bewertung auf Basis von Selbsteinschätzung, Logbuch und Zielvereinbarung. Pädagogik 59 (1–8): 18–21.
Zaborowski, Katrin Ulrike, Michael Meier, und Georg Breidenstein (Hrsg.). 2011. Leistungsbewertung und Unterricht. Ethnographische Studien zur Bewertungspraxis in Gymnasium und Sekundarschule. Wiesbaden: VS, Verlag für Sozialwissenschaften.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Bonanati, M. (2015). Selbsteinschätzung in Lehrer-Schüler-Eltern-Gesprächen. In: de Boer, H., Bonanati, M. (eds) Gespräche über Lernen - Lernen im Gespräch. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-09696-0_10
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-09696-0_10
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-09695-3
Online ISBN: 978-3-658-09696-0
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)