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Eine Frage der Zuständigkeit – auf dem Weg zu einer Theorie interprofessioneller Kooperation

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Lehrer-Erzieher-Teams an ganztägigen Grundschulen

Part of the book series: Schule und Gesellschaft ((SUGES,volume 59))

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Zusammenfassung

Die empirische Analyse der elf audiographierten Kooperationsgespräche sechs unterschiedlicher Lehrer-Erzieher-Teams hat gezeigt, dass die Art und Weise, wie Lehrer(innen) und Erzieher(innen) sich in konkreten Gesprächssituationen zueinander ins Verhältnis setzen und ihre Zuständigkeiten differenzieren, sehr unterschiedlich ist. Dass die qua Ausbildung zugeschriebene Berufsgruppenzugehörigkeit hierfür ausschlaggebend ist, lässt sich mit der vorliegenden Untersuchung nicht bestätigen. Die Art und Weise, wie Lehrer(innen) und Erzieher(innen) sich ansprechen und damit aufeinander Bezug nehmen, sind komplexer, als es die Annahme einer Hierarchisierung entlang von Berufsrollen nahelegt. Das zeigen nicht nur die theoretischen Ausführungen zum Verständnis von Interaktion (vgl. Kap. 3 und 4), sondern auch die empirischen Befunde (vgl. Kap. 5).

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  1. Institut für Erzie-hungswissenschaften, Humboldt Universität zu Berlin, Berlin, Deutschland

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Breuer, A. (2015). Eine Frage der Zuständigkeit – auf dem Weg zu einer Theorie interprofessioneller Kooperation. In: Lehrer-Erzieher-Teams an ganztägigen Grundschulen. Schule und Gesellschaft, vol 59. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-09491-1_6

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