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Kompetent auf den Weg zur schulischen Inklusion

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Zusammenfassung

Abschließend soll die Ausgangsfrage dieser Studie mithilfe der vorliegenden Ergebnisse beantwortet werden: Was lässt die LehrerInnen sich kompetent fühlen und welche wichtigen Eckpunkte dieser Kompetenz für den inklusiven Unterricht sind zu benennen?

In einem ersten Schritt werden alle Faktoren zusammengefasst, die nicht nur in der quantitativen Erhebung einen Einfluss auf die Bereitschaft – das Kompetent fühlen –, stark heterogene Klassen zu unterrichten hatten, sondern sich auch als einflussreich in den Interviews herausgestellt haben.

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© Springer Fachmedien Wiesbaden 2015

Authors and Affiliations

  1. 1.Fakultät ErziehungswissenschaftenTU DresdenDresdenDeutschland

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