Bühne der Peers oder pädagogisches Arrangement? Fallstudie des Mittagessens an der Schwanenseeschule

Zusammenfassung

Im Folgenden wird dem Zusammenspiel schulisch-pädagogischer und peerkultureller Räume weiter nachgegangen. Dabei bleibt der Beobachtungsfokus auf vergemeinschaftende und subjektbildende Effekte der Mittagessenspraxen bestehen. Exemplarisch wird das Mittagessen der Schwanenseeschule mikroanalytisch und kontrastiv untersucht, da es aufgrund seiner Vielfältigkeit an Spielarten des Settings ebenso eine Konkretisierung der These zur Abhängigkeit von Alter der Schüler_innen und Möglichkeitsräumen zu leisten vermag, wie auch die These der Begrenzung von Möglichkeitsräumen zu differenzieren verspricht. In den Blick geraten nun also Szenen, in denen diese Möglichkeitsräume (re)produziert werden, also die sich überlagernden, miteinander konkurrierenden und ineinander verschwimmenden Bezüge auf schulisch-pädagogische und peerkulturelle Normen thematisch werden.