Konzeptualisierungen von Handeln in Paradigmen der Unterrichtsforschung

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Zusammenfassung

Vergleicht man die Darstellung mit dem Stand fachdidaktischer Forschung mit der davor entwickelten Darstellung von Didaktik als empirischer Vermittlungsforschung und Fachdidaktik als disziplinärer Vermittlungsforschung, wird anschaulich, wie fruchtbar die Aufnahme von Perspektiven empirischer didaktischer Forschung für fachdidaktische Forschung sein kann. Aus diesem Grund wird in Folge untersucht, wie Handeln in Paradigmen der didaktischen Unterrichtsforschung und der Lehr-Lern-Forschung konzeptualisiert und für empirische Forschung erschlossen wurde.

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© Springer Fachmedien Wiesbaden 2015

Authors and Affiliations

  1. 1.Universität GrazGrazÖsterreich

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