Skip to main content
SpringerLink
Log in
Book cover

Lehrkompetenzen in der wissenschaftlichen Weiterbildung pp 65–88Cite as

Von der Fremdsprachendidaktik lernen? – Kompetenztheoretische Überlegungen als mögliche Anknüpfungspunkte für die Modellierung wissenschaftlicher Lehrkompetenzen

  • Chapter

  • 2602 Accesses

Part of the book series: Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens ((TELLL))

Zusammenfassung

Der erste Teil des Beitrags bietet eine kompetenztheoretische Auseinandersetzung mit Modellen und Konzepten, wie sie dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER) und dem Europäischen Referenzrahmen für lebenslanges Lernen (EQR) zugrunde liegen. Im zweiten Teil des Beitrags stehen Überlegungen zur qualitativen Modellierung von fremdsprachlichen Lehrkompetenzen im Mittelpunkt des Interesses. Am Beispiel der DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International) zeigt der Autor, wie in einer large scale assessment-Studie das Konstrukt Lesekompetenz untersucht wird. Die Darlegung der Vorteile einer qualitativen Studie und erste Überlegungen zum forschungsmethodologischen Rahmen bilden den Abschluss der methodologischen Betrachtungen, wobei die Vorschläge für das Forschungsdesign auch für die Erforschung von Lehrkompetenzen in der wissenschaftlichen Weiterbildung Relevanz beanspruchen können.

This is a preview of subscription content, log in via an institution.

Chapter
USD   29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD   39.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD   49.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Learn about institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Alderson, J. C./ Figueras, N./ Kuijper, H./ Nold, G./ Takala, S./ Tardieu, C. (2004): The Development of Specifications for Item Development and Classification within the Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Reading and Listening. Final Report of the Dutch CEF Construct Projekt. Online verfügbar unter http://eprints.lancs.ac.uk/44/1/final_report.pdf.

  • Baumert, J./ Kunter, M. (2006): Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften, in: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9, 4, S. 469–520.

    Article  Google Scholar 

  • Beck, B./ Klieme, E. (2007): Einleitung. Ziele des DESI-Projekts und der vorliegenden Publikation. In: Beck, B./ Klieme, E. (Hg.): Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung; DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International). Weinheim, S. 1–8.

    Google Scholar 

  • BMBF (2003): Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards. Eine Expertise. Bonn.

    Google Scholar 

  • Chomsky, N. (1965): Aspects of the Theory of Syntax. Cambridge.

    Google Scholar 

  • Chomsky, N./ Katz, J. J. (1974): Comment and Criticism. What the Linguist is Talking About. In: The Journal of Philosophy, Jg. LXXI, H. 12, S. 347–367.

    Article  Google Scholar 

  • Corbin, J. M./ Strauss, A. L. (2008): Basics of qualitative research. Techniques and procedures for developing grounded theory. 3. ed. Los Angeles, Calif.

    Google Scholar 

  • Crystal, D. (1993): Die Cambridge Enzyklopädie der Sprache. Lizenzausg. Frankfurt am Main.

    Google Scholar 

  • Europarat (2001): Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen. Lernen, lehren, beurteilen. Berlin.

    Google Scholar 

  • Europäische Kommission (Hg.) (2008): Der europäische Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen. Luxemburg: Amt für amtliche Veröffentlichungen der Europäischen Gemeinschaft.

    Google Scholar 

  • Flick, U./ Kardorff, E. von/ Steinke, I. (2000): Was ist qualitative Sozialforschung? Einleitung und Überblick. In: Flick, U./ Kardorff, E. von/ Steinke, I. (Hg.): Qualitative Forschung. Ein Handbuch. Reinbek bei Hamburg, S. 13–29.

    Google Scholar 

  • Garbe, C./ Holle, K./ Jesch, T. (2009): Texte lesen. Lesekompetenz – Textverstehen – Lesedidaktik – Lesesozialisation. Paderborn.

    Google Scholar 

  • Geertz, C. (1987): Dichte Beschreibung. Beiträge zum Verstehen kultureller Systeme. Frankfurt am Main

    Google Scholar 

  • Glaser, B. G./ Strauss, A. L. (2005): Grounded Theory. Strategien qualitativer Forschung. 2., korrigierten Aufl. Bern.

    Google Scholar 

  • Gnutzmann, C./ Königs, F. G./ Küster, L. (Hg.) (2014): FLuL – Fremdsprachen Lehren und Lernen. Fremdsprachenlehrer im Fokus. 1/43.

    Google Scholar 

  • Groeben, N. (2002): Zur konzeptuellen Struktur des Konstrukts „Lesekompetenz“. In: Groeben, N./ Hurrelmann, B. (Hg.): Lesekompetenz. Bedingungen, Dimensionen, Funktionen. 2. Aufl. Weinheim, S. 11–24.

    Google Scholar 

  • Groeben, N./ Hurrelmann, B. (Hg.) (2002): Lesekompetenz. Bedingungen, Dimensionen, Funktionen. Weinheim.

    Google Scholar 

  • Harsch, C. (2006): Der gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen: Leistung und Grenzen. Die Bedeutung des Referenzrahmens im Kontext der Beurteilung von Sprachvermögen am Beispiel des semikreativen Schreibens im DESI-Projekt. Universität Augsburg. Online verfügbar: http://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/volltexte/2006/368/pdf/DISSClaudia_Harsch.pdf.

  • Hartig, J. (2008): Kompetenzen als Ergebnisse von Bildungsprozessen. In: Jude, N./ Hartig, J./ Klieme, E. (Hg.): Kompetenzerfassung in pädagogischen Handlungsfeldern. Theorien, Konzepte und Methoden. Bonn/Berlin, S. 15–25.

    Google Scholar 

  • Hartig, J./ Klieme, E. (2006): Kompetenz und Kompetenzdiagnostik. In: Schweizer, K. (Hg.): Leistung und Leistungsdiagnostik. Mit 18 Tabellen. Heidelberg, S. 127–143.

    Google Scholar 

  • Heid, H. (2007): Was vermag die Standardisierung wünschenswerter Lernoutputs zur Qualitätsverbesserung des Bildungswesens beizutragen? In: Benner, D. (Hg.): Bildungsstandards. Instrumente zur Qualitätssicherung im Bildungswesen; Chancen und Grenzen – Beispiele und Perspektiven. Paderborn, S. 29–48.

    Google Scholar 

  • Hildenbrand, B. (2000): Anselm Strauss. In: Flick, U./ Kardorff, E. von/ Steinke, I. (Hg.): Qualitative Forschung. Ein Handbuch. Reinbek bei Hamburg, S. 32–41.

    Google Scholar 

  • Hymes, D. ([1972] 2001): On Communicative Competence. In: Duranti, A.(Hg.): Linguistic Anthropology. Oxford, S. 53–73.

    Google Scholar 

  • Jude, N./ Hartig, J./ Klieme, E. (Hg.) (2008): Kompetenzerfassung in pädagogischen Handlungsfeldern. Theorien, Konzepte und Methoden. Bonn/Berlin.

    Google Scholar 

  • Klieme, E. (2004): Was sind Kompetenzen und wie lassen sie sich messen? In: Pädagogik, H. 6, S. 10–13.

    Google Scholar 

  • KMK (2004a): Bildungsstandards für die erste Fremdsprache (Englisch/Französisch) für den Mittleren Schulabschluss. Neuwied.

    Google Scholar 

  • KMK (2004b): Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 16.12.2004. Online verfügbar unter http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2004/2004_12_16-Standards-Lehrerbildung.pdf.

  • KMK (2004c): Standards für die Lehrerbildung. Bericht der Arbeitsgruppe. Online verfügbar unter http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2004/2004_12_16-Standards_Lehrerbildung-Bericht_der_AG.pdf.

  • KMK (2005a): Bildungsstandards für die erste Fremdsprache (Englisch, Französisch) für den Hauptschulabschluss. (Jahrgangsstufe 9).

    Google Scholar 

  • Neuwied. KMK (2005b): Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz. Erläuterungen zur Konzeption und Entwicklung. München.

    Google Scholar 

  • Mead, G. H. (1978): Die objektive Realität der Perspektiven. In: Gadamer, H.-G./Boehm, G. (Hg.): Seminar Die Hermeneutik und die Wissenschaften. Frankfurt am Main, S. 152–165.

    Google Scholar 

  • Morrow, K. (Hg.) (2004): Insights from the Common European Framework. 1. publ. Oxford.

    Google Scholar 

  • Nold, G./ Rossa, H. (2007): Leseverstehen. In: Beck, B./ Klieme, E. (Hg.): Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung; DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International). Weinheim, S. 194–211.

    Google Scholar 

  • Nold, G./ Rossa, H./ Chatzivassiliadou, K. (2008): Leseverstehen Englisch. In: DESIKonsortium (Hg.): Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie. Weinheim, S. 130–138.

    Google Scholar 

  • Oser; F./Oelkers, J.n (Hg.) (2001): Die Wirksamkeit der Lehrerbildungssysteme: von der Allrounderbildung zur Ausbildung professioneller Standards. Chur/Zürich.

    Google Scholar 

  • Quetz, J./ Vogt, K. (2009): Nationale Bildungsstandards für die Erste Fremdsprache: Sprachenpolitik auf unsicherer Basis. Antwort auf das Positionspapier der DGFF. In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, Jg. 20, H. 1, S. 61–87.

    Google Scholar 

  • Schermutzki, M. (2008): Learning outcomes – Lernergebnisse: Begriffe, Zusammenhänge, Umsetzung und Erfolgsermittlung. Lernergebnisse und Kompetenzvermittlung als elementare Orientierungen des Bologna-Prozesses. In: Benz, W. u.a. (Hg.): Handbuch Qualität in Studium und Lehre: Evaluation nutzen, Akkreditierung sichern, Profil schärfen. Stuttgart, S. 1–30.

    Google Scholar 

  • Schiefele, U./ Artelt, C./ Schneider, W., et al. (Hg.) (2004): Struktur, Entwicklung und Förderung von Lesekompetenz. Vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000. Wiesbaden.

    Google Scholar 

  • Steininger, I. (2014): Modellierung literarischer Kompetenz. Eine qualitative Studie im Fremdsprachenunterricht der Sekundarstufe I. Tübingen.

    Google Scholar 

  • Steinke, I. (2000): Gütekriterien qualitativer Forschung. In: Flick, U./ Kardorff, E. von/ Steinke, I. (Hg.): Qualitative Forschung. Ein Handbuch. Reinbek bei Hamburg, S. 319–331.

    Google Scholar 

  • Weinert, F. E. (2001): Vergleichende Leistungsmessung in Schulen – eine umstrittene Selbstverständlichkeit. In: Weinert, F. E. (Hg.): Leistungsmessungen in Schulen. Weinheim, S. 17–32.

    Google Scholar 

  • Weir, C. J. (2005): Limitations of the Common European Framework for Developing Comparable Examinations and Tests. In: Language Testing, Jg. 22, H. 3, S. 281–300.

    Article  Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Insititut f. Anglistik, Justus-Liebig Universität Gießen, Gießen, Deutschland

    Dr. Ivo Steininger

Authors
  1. Dr. Ivo Steininger
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Ivo Steininger .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Didaktik der Geschichte, Justus-Liebig-Universität Gießen, Gießen, Germany

    Olaf Hartung

  2. Institut für Erziehungswissenschaft, Justus-Liebig-Universität Gießen, Gießen, Germany

    Marguerite Rumpf

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden

About this chapter

Cite this chapter

Steininger, I. (2015). Von der Fremdsprachendidaktik lernen? – Kompetenztheoretische Überlegungen als mögliche Anknüpfungspunkte für die Modellierung wissenschaftlicher Lehrkompetenzen. In: Hartung, O., Rumpf, M. (eds) Lehrkompetenzen in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-08869-9_5

Download citation

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation