Zusammenfassung
Der empirische Teil dieser Arbeit nimmt Lebenslanges Lernen als diskursiv erzeugten Gegenstand in den Blick. Anhand von Veröffentlichungen und Dokumenten der EU werden Bedeutung und Entwicklung Lebenslangen Lernens rekonstruiert und dessen „diskursive Karriere“ (Schwab-Trapp 2008, S. 178) dargestellt. Das Vorgehen der empirischen Untersuchung orientiert sich an qualitativen Verfahren der Inhalts- und Dokumentenanalyse vor dem Hintergrund der dargestellten theoretischen und methodologischen Grundlagen der Diskursanalyse.
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Rausch, S. (2015). Diskursanalytische Rekonstruktionen. In: Lernen regierbar machen. Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07960-4_6
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-07960-4_6
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-07960-4
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