Zusammenfassung
Die Vereinheitlichung, Verkürzung und Verdichtung von Bildungswegen sind nicht zuletzt seit den internationalen Leistungsvergleichsstudien immer wieder Themen der bildungspolitischen und -wissenschaftlichen Debatten (Adick 2008; Bilstein und Ecarius 2009; Klieme 2004; Krüger et al. 2011; Fuchs 2009; Münch 2009a). Eine Vielzahl von Bildungsreformen, die nicht unwesentlich durch ökonomische Interessen vorangetrieben wird und globalen Trends folgt, intendiert diese Standardisierung der Bildungsverläufe und -strukturen (vgl. Kelle und Tervooren 2008; Münch 2009). Gleichzeitig kann allerdings eine gegenläufige Entwicklung der zunehmenden zeitlichen Zerfaserung von Bildungsverläufen beobachtet werden, die ihren Ausdruck beispielsweise in häufigeren „Klassenwiederholungen, Aus- und Wiedereinstiegen in die Bildungslaufbahnen oder durch prekäre Übergänge von der Schule in die Berufsausbildung bzw.
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Literatur
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Makrinus, L., Otremba, K., Rennert, C., Stoeck, J. (2016). Einleitung. In: Makrinus, L., Otremba, K., Rennert, C., Stoeck, J. (eds) (De)Standardisierung von Bildungsverläufen und -strukturen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07766-2_1
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