Zusammenfassung
Die bislang erläuterten Aspekte ermöglichen es, die Lernwegoffenheit im französischen Berufsbildungssystem auf Basis von Learning Outcomes sowohl mit Blick auf das Berufsbildungskonzept als auch mit Blick auf die für die Realisierung notwendigen Instrumente zu verorten. Sie decken zudem einige noch bestehende Schwachstellen des Konzepts auf.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Ott, M. (2015). Zur funktionalen Äquivalenz der Lernwege. In: Lernwegoffenheit in der französischen Berufsbildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07731-0_7
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-07731-0_7
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-07730-3
Online ISBN: 978-3-658-07731-0
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)