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New Schools – Écoles Nouvelles – Landerziehungsheime

Zum historischen Auftakt reformpädagogisch motivierter Schulversuche

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Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik

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Zusammenfassung

Die Landerziehungsheime stellen die früheste Form jener Neuen Schulen der klassischen Reformpädagogik auf deutschem Boden dar, die in England New Schools und im französischen Sprachraum ÉcolesNouvelles genannt wurden. Zunächst noch tief in der Kaiserzeit verwurzelt, werden sie schnell zum Inbegriff einer neuen Schulkultur, die in der Selbstbeschreibung der Akteure durch den Einbezug praktischer Arbeiten und künstlerischer Prozesse ein ganzheitliches und entwicklungsgerechtes Lernen ermöglicht, ein persönliches Schüler-Lehrer-Verhältnis praktiziert, koedukative und soziale Erziehungsformen ausprobiert – und sich dabei als Internat in einer natürlichen und gesunden Umgebung organisiert. Diskutiert werden vor allen Dingen die wirkungsgeschichtlich bedeutsamsten Schulen – die Lietz’schen Land-Erziehungsheime, die Freie Schulgemeinde Wickersdorf, die Odenwaldschule Oberhambach sowie die Schule Schloß Salem. Daneben werden dabei auch einige kleinere Schulen vorgestellt und in den internationalen Kontext reformpädagogisch motivierter Schulversuche eingeordnet.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaften und empirische Bildungs- und Sozialforschung, Alanus Hochschule, Alfter, Deutschland

    Prof. Dr. Andreas Lischewski

  2. Fachbereich Bildungswissenschaft / Institut für Kindheitspädagogik Professur für Kindheitspädagogik und Pädagogische Psychologie, Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft, Alfter, Deutschland

    Prof. Dr. Janne Fengler

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  1. Prof. Dr. Andreas Lischewski
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  1. Abteilung für Bildungsforschung, Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf, Düsseldorf, Germany

    Heiner Barz

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Lischewski, A., Fengler, J. (2018). New Schools – Écoles Nouvelles – Landerziehungsheime. In: Barz, H. (eds) Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07491-3_19

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-07491-3_19

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