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Raumspuren pädagogischer Sinnkonstruktionen im urbanen Wandel

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Stadtbaustein Bildung

Zusammenfassung

Aus laufenden Forschungen wird exemplarisch aufgezeigt, dass in Schulen zwar pädagogische Konzeptionen entworfen werden, die jedoch stark quartiersspezifische Konstellationen, Orientierungen und Bedarfe adaptieren. Dieses Phänomen materialisiert sich auch in den Schularchitekturen. So werden in Schularchitekturen patchworkartig Bausegmente derjenigen Funktionsbauten im Quartier zitiert, die zum Zeitpunkt des Neubaus eine zentrale Stellung hatten, im urbanen Wandel bis in die Gegenwart jedoch einen Bedeutungsverlust zu verzeichnen haben. Die pädagogische Praxis der Regelschule hat somit keine eigene Architektur hervorgebracht, die Ausdruck einer quartiersübergreifenden pädagogischen Idee ist und die in den Bildungsprozessen der Jugendlichen ihren zentralen Begründungszusammenhang findet. Vielmehr präferiert die Schule als Stadtbaustein Bildung lediglich die Reproduktion der (Krisen-)Konstellationen des Schulstandortes und weist gerade darin ihre Professionalisierungsbedürftigkeit aus.

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Authors and Affiliations

  1. Universität Duisburg‐Essen, Essen, Deutschland

    Prof. Dr. Jeanette Böhme & Viktoria Flasche

Authors
  1. Prof. Dr. Jeanette Böhme
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  2. Viktoria Flasche
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Corresponding author

Correspondence to Jeanette Böhme .

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Editors and Affiliations

  1. Universität Siegen, Siegen, Germany

    Thomas Coelen

  2. Technische Universität Berlin, Berlin, Germany

    Anna Juliane Heinrich

  3. Technische Universität Berlin, Berlin, Germany

    Angela Million

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© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Böhme, J., Flasche, V. (2015). Raumspuren pädagogischer Sinnkonstruktionen im urbanen Wandel. In: Coelen, T., Heinrich, A., Million, A. (eds) Stadtbaustein Bildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07314-5_5

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-07314-5_5

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-07313-8

  • Online ISBN: 978-3-658-07314-5

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