Advertisement

Theory and Evidence on Governance: Conceptual and Empirical Strategies of Research on Governance in Education

  • Herbert AltrichterEmail author
Chapter
Part of the Educational Governance book series (EDUGOV, volume 28)

Abstract

During the last 20 years many European education systems have seen profound changes in the way they are governed. This also applies to the school systems of German-speaking countries which until then had been characterized by a long period of stability. Both political rhetoric and actual changes have rightly attracted increased attention of educational researchers, resulting in a growing body of work on the ‘governance’ of schooling. There is no such word as ‘governance’ in the German language. Nevertheless, a type of studies called ‘Governance Studies’, ‘Governance Research’ or ‘Governance Perspective’ has recently evolved in German-speaking social sciences. This article aims to make accessible this strand of research which has not yet been extensively published in languages other than German. Further, it intends to explore its links and relationships to other European research approaches. First, the article explains in what way the concept of ‘governance’ has been defined in German educational research. The second section discusses some of its methodological aspirations. In the third part, some examples of empirical research on changing educational governances are discussed in order to give an idea of how this research approach currently unfolds.

Keywords

Education systems Governance Methodology Multi-level perspective School autonomy School improvement 

References

  1. Altrichter, H. (2010): Konzepte der Lehrerfortbildung im Kontext von Veränderungen im Schulwesen. In: Müller, F. H./Eichenberger, A./Lüders, M./Mayr, J. (Eds.): Lehrerinnen und Lehrer lernen. Münster: Waxmann, 17–34.Google Scholar
  2. Altrichter, H./Heinrich, M. (2005): Schulprofilierung und Transformation schulischer Governance. In: Büeler, X./Buholzer, A./Roos, M. (Eds.): Schulen mit Profil. Innsbruck: StudienVerlag, 125–140.Google Scholar
  3. Altrichter, H./Heinrich, M. (2007): Kategorien der Governance-Analyse und Transformationen der Systemsteuerung in Österreich. In: Altrichter, H./Brüsemeister, T./Wissinger, J. (Eds.): Educational Governance – Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem. Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften, 55–103.Google Scholar
  4. Altrichter, H./Maag Merki, K. (2010): Steuerung der Entwicklung des Schulwesens. In: Altrichter, H./Maag Merki, K. (Eds.): Handbuch Neue Steuerung im Schulwesen, 15–39. Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften.CrossRefGoogle Scholar
  5. Altrichter, H./Rürup, M. (2010): Schulautonomie und die Folgen. In: Altrichter, H./Maag Merki, K. (Eds.): Handbuch Neue Steuerung im Schulwesen. Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften, 112–144.CrossRefGoogle Scholar
  6. Altrichter, H./Salzgeber, S. (2000): Some Elements of a Micro-Political Theory of School Development. In: Altrichter, H./Elliott, J. (Eds.): Images of Educational Change. Buckingham: Open University Press, 99–110.Google Scholar
  7. Altrichter, H./Prexl-Krausz, U./Soukup-Altrichter, K. (2005a): Schulprofilierung und neue Informations- und Kommunikationstechnologien. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.Google Scholar
  8. Altrichter, H./Brüsemeister, T./Heinrich, M. (2005b): Merkmale und Fragen einer Governance-Reform am Beispiel des österreichischen Schulwesens. In: Österreichische Zeitschrift für Soziologie 30 (4), 6–28.CrossRefGoogle Scholar
  9. Altrichter, H./Brüsemeister, T./Wissinger, J. (Eds.) (2007): Educational Governance. Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften.CrossRefGoogle Scholar
  10. Altrichter, H./Heinrich, M./Soukup-Altrichter, K. (Eds.) (2011): Schulentwicklung durch Schulprofilierung? Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften.CrossRefGoogle Scholar
  11. Altrichter, H./Heinrich, M./Soukup-Altrichter, K. (2014): School decentralisation as a process of differentiation, hierarchization and selection. In: Journal of Education Policy 29 (5), 675–699.CrossRefGoogle Scholar
  12. Auer, M./Gruber, G./Mayringer, H./Wimmer, H. (2004): Salzburger Lesescreening 5–8. Handbook. Salzburg: Mimeo.Google Scholar
  13. Bachmann, H./Iby, E./Kern, A./Osinger, D./Radnitzky, E. (1996): Auf dem Weg zu einer besseren Schule. Evaluation der Schulautonomie in Österreich. Innsbruck: StudienVerlag.Google Scholar
  14. Ball, S. J. (2006a [1997]): What is Policy? Texts, Trajectories and Toolboxes. In: Ball, S. J. (Ed.): Education Policy and Social Class. London: Routledge, 43–53.Google Scholar
  15. Ball, S. J. (2006b [1997a]): Policy Sociology and Critical Social Research. In: Ball, S. J. (Ed.): Education Policy and Social Class. London: Routledge, 9–25.Google Scholar
  16. Benz, A. (2004): Governance – Modebegriff oder nützliches sozialwissenschaftliches Konzept? In: Benz, A. (Ed.): Governance – Regieren in komplexen Regelsystemen. Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften, 11–28.CrossRefGoogle Scholar
  17. Benz, A./Lütz, S./Schimank, U./Simonis, G. (Eds.) (2007): Governance – Ein Handbuch. Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften.CrossRefGoogle Scholar
  18. Boer, H. de/Enders, J./Schimank, U. (2007): On the Way towards New Public Management? The Governance of University Systems in England, the Netherlands, Austria, and Germany. In: Jansen, D. (Ed.): New Forms of Governance in Research Organisations. Dordrecht: Springer, 137–152.CrossRefGoogle Scholar
  19. Brand, U. (2004): Governance. In: Bröckling, U./Krasmann, S./Lemke, T. (Eds.): Glossar der Gegenwart. Frankfurt a. M.: Suhrkamp, 111–117.Google Scholar
  20. Braun, D. (2001): Regulierungsmodelle und Machtstrukturen an Universitäten. In: Stölting, E./Schimank, U. (Eds.): Die Krise der Universitäten. Wiesbaden: Leviathan, 243–262.Google Scholar
  21. Brunsson, N. (1989): The Organization of Hypocrisy: talk, decisions and actions in organizations. Chichester: Wiley.Google Scholar
  22. Brüsemeister, T. (2004): Das andere Lehrerleben. Lehrerbiographien und Schulmodernisierung in Deutschland und in der Schweiz. Bern: Haupt.Google Scholar
  23. Brüsemeister, T./Eubel, K.-D. (Eds.) (2003): Zur Modernisierung der Schule. Bielefeld: Transcript Verlag.Google Scholar
  24. Clark, B. R. (1997): The Entrepreneurial University: demand and response. Keynote speech presented at the 19th Annual European Higher Education Society (EAIR). University of Warwick: Forum.Google Scholar
  25. Dupriez, V./Maroy, C. (2003): Regulation in School Systems: a theoretical analysis of the structural framework of the school system in French-speaking Belgium. In: Journal of Education Policy 18 (4), 375–392.CrossRefGoogle Scholar
  26. Eder, F. (2011): Wie gut sind die Musikhauptschulen? In Altrichter, H./Heinrich, M./Soukup-Altrichter, K. (Eds.): Schulentwicklung durch Schulprofilierung? Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften, 165–193.CrossRefGoogle Scholar
  27. Eder, F./Schmich, J. (2006): Das Befinden von Kindern und Jugendlichen in der Schule. Research report. Salzburg: Salzburg University.Google Scholar
  28. Eder, F./Gaisbauer, H./Eder, C. (2002): MATKOMP – I. Ein Verfahren zur Erfassung mathematischer Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I. Research report and test manual. Linz: Linz University.Google Scholar
  29. Eurydice (2007): School Autonomy in Europe: policies and measures. Brussels: Eurydice.Google Scholar
  30. Eurydice (2008): Levels of Autonomy and Responsibilities of Teachers in Europe. Brussels: European Commission. http://eacea.ec.europa.eu/ressources/eurydice/pdf/094EN/094EN_011_TOF.pdf. Accessed: 3 December 2008.
  31. Fend, H. (2006): Geschichte des Bildungswesens. Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften.Google Scholar
  32. Fend, H. (2008): Schule gestalten. Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften.Google Scholar
  33. Gewirtz, S./Ball, S. J./Bowe, R. (1995): Markets, Choice and Equity in Education. Buckingham: Open University Press.Google Scholar
  34. Giddens, A. (1992): Die Konstitution der Gesellschaft. Grundzüge einer Theorie der Strukturierung. Frankfurt a. M.: Campus.Google Scholar
  35. Kussau, J./Brüsemeister, T. (2007): Educational Governance: Zur Analyse der Handlungskoordination im Mehrebenensystem der Schule. In: Altrichter, H./Brüsemeister, T./Wissinger, J. (Eds.): Educational Governance – Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem. Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften, 15–54.Google Scholar
  36. Lange, S./Schimank, U. (2004): Governance und gesellschaftliche Integration. In: Lange, S./Schimank, U. (Eds.): Governance und gesellschaftliche Integration. Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften, 9–46.CrossRefGoogle Scholar
  37. Maag Merki, K./Steinert, B. (2006): Die Prozessstruktur von teilautonomen Schulen und ihre Effektivität für die Herstellung optimaler Lernkontexte für schulische Bildungsprozesse. In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 28, Special Issue, 103–122.Google Scholar
  38. Maroy, C. (2009): Convergences and Hybridization of Educational Policies around “Post-Bureaucratic” Models of Regulation. In: Compare 39 (1), 71–84.Google Scholar
  39. Maroy, C./Zanten, A. van (2009): Regulation and Competition among Schools in Six European Localities. In: Sociologie du travail, 51 (S1), e67–e79. [see German version: Steuerung und Wettbewerb zwischen Schulen in sechs europäischen Regionen. In: Altrichter, H./Heinrich, M./Soukup-Altrichter, K. (Eds.): Schulentwicklung durch Schulprofilierung? Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften, 195–213.]Google Scholar
  40. Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) (2008): Bildung auf einen Blick 2008. OECD-Indikatoren. Paris: OECD/W. Bertelsmann.Google Scholar
  41. Oswald, W. D./Roth, E. (1987): Der Zahlen-Verbindungs-Test (ZVT). 2nd ed., Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  42. Ozga, J./Jones, R. (2006): Travelling and Embedded Policy: the case of knowledge transfer. In: Journal of Education Policy 21 (1), 1–17.Google Scholar
  43. Rürup, M. (2007): Innovationswege im deutschen Bildungssystem. Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften.Google Scholar
  44. Schiene, C./Schimank, U. (2007): Research Evaluation as Organisational Development. The work of the academic advisory council in Lower Saxony (FRG). In: Whitley, R./Gläser, J. (Eds.): The Changing Governance of the Sciences. Dordrecht: Springer, 171–190.CrossRefGoogle Scholar
  45. Schimank, U. (2007a): Die Governance-Perspektive: Analytisches Potenzial und anstehende konzeptionelle Fragen. In: Altrichter, H./Brüsemeister, T./Wissinger, J. (Eds.): Educational Governance. Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften, 231–260. (Page numbers quoted from the original manuscript.)Google Scholar
  46. Schimank, U. (2007b): Elementare Mechanismen. In: Benz, A./Lütz, S./Schimank, U./Simonis, G. (Eds.): Governance – Ein Handbuch. Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften, 29–45.CrossRefGoogle Scholar
  47. Schneider, V./Kenis, P. (1996): Verteilte Kontrolle. Institutionelle Steuerung in modernen Gesellschaften. In: Kenis, P./Schneider, V. (Eds.): Organisation und Netzwerk. Frankfurt a. M.: Campus, 9–43.Google Scholar
  48. Schümer, G./Weiss, M. (2008): Bildungsökonomie und Qualität der Schulbildung. Frankfurt a. M.: Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft.Google Scholar
  49. Sydow, J./Windeler, A. (2000): Steuerung von und in Netzwerken – Perspektiven, Konzepte, vor allem aber offene Fragen. In: Sydow, J./Windeler, A. (Eds.): Steuerung von Netzwerken. Konzepte und Praktiken. Opladen: Westdeutscher Verlag, 1–24.CrossRefGoogle Scholar

Copyright information

© Springer Fachmedien Wiesbaden 2015

Authors and Affiliations

  1. 1.Institut für Pädagogik und PsychologieJohannes Kepler UniversitätLinzÖsterreich

Personalised recommendations