Medien – Bildung – Dispositive. Eine Einleitung

Zusammenfassung

In welchem Verhältnis stehen Medien und Bildung? Damit steht eine Frage im Raum, welche unklarer kaum sein könnte. Was soll gemeint sein, wenn von Medien die Rede ist? Technische Artefakte? Kommunikationsmittel, welche den Inhalt als reine Information vermitteln? Komplexe soziotechnische Gefüge, welche nicht nur den Inhalt beeinflussen, sondern als Medium an sich schon kulturstiftend wirken? Ebenso mehrdeutig erscheint der Bildungsbegriff, welcher in verschiedenen Anwendungsbereichen vom Prozess der selbstständigen Herausbildung autonomer Persönlichkeiten bis zum Resultat fremdbestimmter Eingaben, als Grenze des gesellschaftlich benötigten Wissensbestandes bis zur ‚Überkategorie‘ für alle inhaltsvermittelnden Prozesse und Verfahren verstanden werden kann. Und welche Bedeutung kommt dem ‚und‘ zu? Handelt es sich um die Verbindung zweier Begriffe auf einer Ebene oder darf einem von beiden eine dominante Rolle zukommen?

Unklar ist die Frage auch, weil der Ort der Verhandlung dieser Frage noch unbenannt ist. Es lassen sich mehrere solcher Orte finden, an denen die unterschiedlichen Verhältnisse von Medien und Bildung ausgehandelt werden.