Advertisement

„Was ist Unterricht?“ – Die Perspektive der Ethnomethodologie

  • Tanja Tyagunova
  • Georg Breidenstein
Chapter
Part of the Studien zur Schul- und Bildungsforschung book series (SZSBF, volume 53)

Zusammenfassung

Das ethnomethodologische Interesse an Schulunterricht richtet sich auf lokal geordnete, situative Praktiken, mit deren Hilfe sich Unterricht konstituiert. Die Untersuchung gilt der Unterrichtsordnung, die nicht als gegebene Struktur aufgefasst wird, sondern als ‚ongoing, practical accomplishment’ (vgl. Garfinkel 1967, 2002b), als praktische, situative Hervorbringung, die ihrerseits die soziale Praxis ‚Unterricht’ konstituiert, die sowohl die Beziehungen, die sich dort entfalten, bestimmt, als auch materielle Eigenschaften der konkreten Situation erzeugt.

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  1. Breidenstein, G.f. 2008 . Teilnahme am Unterricht. Ethnographische Studien zum Schülerjob. f. Wiesbaden: VS Verlag.f. Breidenstein, G.f. 2012 . Überlegungen zu einer Theorie des Unterrichts. Zeitschrift für Pädagogik, 56 8, 869–887.Google Scholar
  2. Breidenstein, G. & Tyagunova, T.f. 2012 . Ethnomethodologie und Konversationsanalyse. Inf. U. Bauer, U. H. Bittlingmayer & A. Scherr (Hrsg.), Handbuch Bildungs- und Erziehungs- soziologief. S. 387–406 . Wiesbaden: Springer VS.Google Scholar
  3. Burns, S. L.f. 2012 . Lecturing Work: A Collaborative Study with Harold Garfinkel. Human Studies, 35 2, 175–192.CrossRefGoogle Scholar
  4. Crabtree, A., Rouncefield, M. & Tolmie, P.f. 2012 . Doing Design Ethnography. London Francis, D. & Hester, S.f. (Hrsg.) .f. 2002 . Local education order: enthnomethodological studies of knowledge in action. Amsterdam, Philadelphia: PA, John Benjamins.Google Scholar
  5. Garfinkel, H.f. 1969 . Studies in Ethnomethodology. Englewood Cliffs: Prentice-Hall.Google Scholar
  6. Garfinkel, H.f. 2002c . A study of the work of teaching undergraduate chemistry in lecturef. format. In H. Garfinkel (Hrsg.), Ethnomethodology’s program: working out Durkeim’s aphorismf. S. 219–246.Google Scholar
  7. Lanham: Rowman & Littlefield0 Garfinkel, H.f. 2002d . Ethnomethodology’s program: working out Durkeim’s aphorism. f. Lanham: Rowman & Littlefield.Google Scholar
  8. Heap, J. L.f. 1985 . Discourse in the production of classroom knowledge: Reading lessons.f. Curriculum Inquiry, 15 5, 245–279.Google Scholar
  9. Hecht, M.f. 200; . Selbsttätigkeit im Unterricht. Empirische Untersuchungen in Deutschland und Kanada zur Paradoxie pädagogischen Handelns. Wiesbaden: VS Verlag.Google Scholar
  10. Hellermann, J.f. 2005 . Syntactic and prosodic practices for cohesion in series of three-partf. sequences in classroom talk. Research on Language and Social Interaction 38 3, 105–130.CrossRefGoogle Scholar
  11. Kalthoff, H.f. 1995 . Die Erzeugung von Wissen. Die Fabrikation von Antworten im Schul/ unterricht. Zeitschrift für Pädagogik, 41 8, 925–939.Google Scholar
  12. Lee, Y.-A.f. 2009 . Third turn position in teacher talk: Contingency and the work of teaching.f. Journal of Pragmatics 39 8, 1204–1230.Google Scholar
  13. Lerner, G.f. 1995 . Turn design and the organization of participation in instructional activities.f. Discourse Processes 19 3, 111–131.Google Scholar
  14. Macbeth, D. H.f. 1993 . Teacher authority as practical action. Linguistics and Education 3 6, 281–313.Google Scholar
  15. Macbeth, D. h.f. 2002 . Classrooms as installations: Direct instruction in the early grades’.f. In S. Hester & D. Francis (Hrsg.), Local education order: enthnomethodological studies of knowledge in actionf. S. 21–73 . Amsterdam; Philadelphia: J. Benjamins Pub. Co.Google Scholar
  16. McHoul, A.f. 1978 . The organization of turns at formal talk in the classroom. Language in Society 7, 183–213.CrossRefGoogle Scholar
  17. Mehan, H.f. 197; . Learning lessons: Social organization in the classroom. Cambridge.Google Scholar
  18. Mohn, E. & Amman, K.f. 2008 . Lernkörper. Kamera-ethnographische Studien zum Schülerjobf. (DVF . Göttingen.Google Scholar
  19. Nassaji, H. & Wells, G.f. 2002 . What’s the use of “Triadic dialogue” An investigation off. teacher-student interaction. Applied Linguistics 21 5, 376–406.Google Scholar
  20. Payne, G.f. 1982 . Dealing with a late-comer. In G. Payne & T. Cuff (Hrsg.), Doing teaching: the practical management of classroomsf. S. 90–105.Google Scholar
  21. London: Batsford0 Payne, G. & Hustler, D.f. 1982 . Teaching the class: The practical management of a cohort.f. British Journal of Sociology of Education 1 3, 49–66.Google Scholar
  22. Sacks, H.f. 1972c . An initial investigation of the usability of conversational data for doingf. sociology. In D. Sudnowf. Hrsg0, Studies in social interactionf. S. 31–76 . N. Y.: Free Press0 Sacks, H.f. 1972d . On the analyzability of stories by children. In J.J. Gumperz & D. Hymesf. (Hrsg.), Directions in sociolinguistics: the ethnography of communicationf. S. 325–345 .f. N. Y.: Rinehart & Winston.Google Scholar
  23. Sacks, H.f. 1986 . Notes on methodology. In J. M. Atkinsonf. J. Heritagef. Hrsg. , Structures of social actions: Studies in conversation analysisf. S. 21–29 . Cambridge: Cambridgef. University Press.f.Google Scholar
  24. Voigt, J.f. 1986 . Interaktionsmuster und Routinen im Mathematikunterricht. Theoretische Grundlagen und mikroethnographische Falluntersuchungen. Weinheim, Basel: Beltz Verl.Google Scholar
  25. Watson, R.f. 1999 . Some general reflections on ‚categorization’ and ‚sequence’ in the analysisf. of conversation. In S. Hester & D. Francis (Hrsg.), Culture in action: Studies in member- ship categorization analysisf. S. 49–75 . Washington D.C.: University Press of America.Google Scholar

Protokolle

  1. I_Bert: Pollmanns, Marion/ Hünig, Rahel: Interview mit Bert zur Geschichte und Sozial/ kunde-Stunde am 07.11.2008 („Nationalsozialismus/ Swing Kids“ an einem Bundes/ realgymnasium in einer 4. Klassef. 8. Schulstufg . PDF-Dokumentf. 1 Datefo, 29 Seiten, f. 2008, URL: https://archiv.apaek.uni-frankfurt.de/2463
  2. I_Claus: Schwarz, Eva/ Pollmanns, Marion/ Hünig, Rahel: Interview mit Claus zur Ge/ schichte und Sozialkunde-Stunde am 07.11.2008 („Nationalsozialismus/ Swing Kids“ f. an einem Bundesrealgymnasium in einer 4. Klassef. 8. Schulstufg . PDF-Dokumentf. 1f. Datefo, 9 Seiten, 2008, URL: https://archiv.apaek.uni-frankfurt.de/2462
  3. I_Falk: Schwarz, Eva/ Pollmanns, Marion/ Hünig, Rahel: Interview mit Falk zur Geschichtef. und Sozialkunde-Stunde am 07.11.2008 („Nationalsozialismus/ Swing Kids ‛ an einemf. Bundesrealgymnasium in einer 4. Klassef. 8. Schulstufg . PDF-Dokumentf. 1 Datefo, 12f. Seiten, 2008, URL: https://archiv.apaek.uni-frankfurt.de/2465

Copyright information

© Springer Fachmedien Wiesbaden 2016

Authors and Affiliations

  1. 1.HalleDeutschland

Personalised recommendations