Zusammenfassung
Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, wie Lehrerkooperationsprozesse individuelle Handlungskompetenz beeinflussen können. Kooperationsprozessen unter Lehrkräften wird ein großes Potential im Hinblick auf Schulentwicklung und Schülerleistung zugeschrieben (Fussangel/Gräsel 2011). Der positive Effekt auf die Schülerleistung ist vermittelt über die Förderung der Handlungskompetenz von Lehrkräften, die die Unterrichtsqualität beeinflusst. Wenn es jedoch um Handlungskompetenz geht, sind empirische Belege für (positive) Effekte von Lehrerkooperation bisher kaum vorhanden (s.u.).
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