Zusammenfassung
Der Beitrag gibt Einblicke in die unterrichtliche Rezeption von Bilder(bücher)n in mehrdimensional heterogenen Lerngruppen (ausführlicher: Hoffmann/Naujok 2014). Heterogenität in ihrer Vielschichtigkeit (Alter, Geschlecht, Sprache, soziale Herkunft etc.) ist konstitutiv für schulische Lerngruppen. Mit unterschiedlichen familialen Leseerfahrungen und Lektürevorlieben und ebenso verschiedenen Erwartungen ans Lesen kommen Kinder zur Schule und nehmen dort das vielschichtige Angebot an literarischen Erzähl- und Schreibanlässen unterschiedlich auf.
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Literatur
Primärliteratur
Browne, Anthony (1998): Stimmen im Park. Oldenburg: Lappan.
Browne, Anthony (2008/1981): Hansel and Gretel. London: Walker Books.
Brüder, Grimm/Archipowa, Anastassija, (2008): Hänsel und Gretel. Esslingen: Esslinger.
Brüder, Grimm/Janssen, Susanne, (2008): Hänsel und Gretel. Rostock: Hinstorff.
Brüder, Grimm/Zaugg, Julia, (2003): Hänsel und Gretel. In: Klanten/Hellige (2003): 6–17.
Klanten, Robert/Hellige, Hendrik (Hrsg.) (2003): Grimm – Die illustrierten Märchen der Brüder Grimm. Berlin/London: Die Gestalten.
Sekundärliteratur
Dehn, Mechthild (2005): Schreiben als Transformationsprozess. Zur Funktion von Mustern: literarisch – orthografisch – medial. In: Dehn/Hüttis-Graff (2005): 8–32.
Dehn, Mechthild (2007): Visual literacy und Sprachbildung. In: kjl & m 59. 3. 11–20.
Dehn, Mechthild/Hüttis-Graff, Petra (Hrsg.) (2005): Kompetenz und Leistung im Deutschunterricht. Spielraum für Muster des Lernens und Lehrens. Ein Studienbuch. Freiburg i. Br.: Fillibach.
Hennies, Johannes/Ritter, Michael (Hrsg.) (2014): Blickpunkt: Inklusive Deutschdidaktik. Grundlagen – Konzeptionelle Zugänge – Beispiele. Stuttgart: Fillibach bei Klett.
Hoffmann, Jeanette (2013a): Erzählen und Schreiben zu den Bildern von Anthony Browns „Stimmen im Park“. In: Die Grundschulzeitschrift 27. 262/263. 22–25.
Hoffmann, Jeanette (2013b): „Vielleicht sehnt der sich nach Sonne ...“ – Entfaltung von Perspektiven im Gespräch zum Bilder(buch)kino einer vielstimmigen Geschichte. In: Jantzen/Klenz (2013): 37–72.
Hoffmann, Jeanette/Naujok, Natascha (2014): Bilder(bücher) – Vieldeutige Medien und ihre Aneignung in heterogenen Lerngruppen. In: Hennies/Ritter (2014): (i. Dr.).
Jantzen, Christoph/Klenz, Stefanie (Hrsg.) (2013): Text und Bild – Bild und Text: Bilderbücher im Deutschunterricht. Stuttgart: Fillibach bei Klett.
Lange, Günter (2005) (Hrsg.): Taschenbuch der Kinder- und Jugendliteratur. Band 1: Grundlagen und Gattungen. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
Naujok, Natascha (2012): Zu zweit am Computer. Eine Studie zur gemeinsamen Rezeption von Spielgeschichten im Deutschunterricht der Grundschule. München: kopaed.
Naujok, Natascha (2014): Inklusive Deutschdidaktik, Bildungssprache und Erzählen. In: Hennies/Ritter (2014): (i. Dr.).
Thiele, Jens (2005): Das Bilderbuch. In: Lange (2005): 228–245.
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Hoffmann, J., Naujok, N. (2015). Vieldeutige Bilder(bücher) als Gesprächs- und Schreibanlässe in heterogenen Lerngruppen. In: Blömer, D., Lichtblau, M., Jüttner, AK., Koch, K., Krüger, M., Werning, R. (eds) Perspektiven auf inklusive Bildung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 18. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_37
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