Zusammenfassung
Die bildungspolitische Forderung nach Inklusion fußt auf der „Salamanca-Erklärung“ von 1994, in der die Integration aller Kinder und Jugendlichen in das Schulsystem gefordert wird, auf der UN-Behindertenrechtskonvention von 2006, die den Ausschluss von Menschen mit Behinderung aus dem allgemeinen Bildungssystem untersagt, und auf den Leitlinien zur Bildungspolitik der UNESCO von 2009, die als Fortführung zur Salamanca-Erklärung konkrete Vorschläge zur Inklusion entwickeln. In den Dokumenten der Vereinten Nationen und der UNESCO wird keine semantische Unterscheidung zwischen den beiden Begriffen Integration und Inklusion vorgenommen (vgl. Allemann-Ghionda 2013: 126/127); sie werden synonym verwendet.
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Speck-Hamdan, A. (2015). Inklusion: der Anspruch an die Grundschule. In: Blömer, D., Lichtblau, M., Jüttner, AK., Koch, K., Krüger, M., Werning, R. (eds) Perspektiven auf inklusive Bildung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 18. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_2
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