Zusammenfassung
Die Autoren untersuchen das Potential der Methode Planspiel in der europapolitischen Bildungsarbeit. Aufbauend auf ihrer praktischen Erfahrung in der Entwicklung und Durchführung von Planspielen schlagen sie eine Typologie existierender Planspielkonzepte vor und plädieren für eine bewusste Entscheidung, welches Lernziel mit dem Einsatz hauptsächlich verfolgt werden soll. Dazu kategorisieren sie Planspiele danach, ob sie in erster Linie Wissen vermitteln oder Kompetenzen trainieren sollen. Im Bereich der Wissensvermittlung unterscheiden sie Planspiele mit einem Fokus auf den institutionellen Rahmenbedingungen (polity), auf inhaltlichem Wissen über europäische Politikfelder (policy) und auf der praktischen Ausgestaltung politischer Prozesse (politics). Außerdem unterscheiden sie realistische und fiktive sowie aktions- und verhandlungsorientierte Planspielszenarien und mahnen mehr Vielfalt und Experimentierfreude im Einsatz von Planspielen in der europapolitischen Bildungsarbeit an.
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Raiser, S., Warkalla, B. (2015). Auf das Lernziel kommt es an – Planspiele in der europapolitischen Bildungsarbeit. In: Oberle, M. (eds) Die Europäische Union erfolgreich vermitteln. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06817-2_17
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