Neuere Schulentwicklung und soziale Ungleichheit – Versuch einer Zwischenbilanz

Zusammenfassung

Als Ende 2001 die Ergebnisse der ersten PISA-Studie publik wurden, schockierten zwei Befunde die deutsche Öffentlichkeit: zum einen die Tatsache, dass Deutschlands Schülerinnen und Schüler im internationalen Schulleistungsvergleich allenfalls mittelmäßig abschnitten, und zum anderen die Feststellung, dass in keinem Land der Zusammenhang zwischen der sozialen Herkunft und den schulisch erbrachten Leistungen so eng wie in Deutschland war. Die Wucht dieser Befunde führte in Deutschland nicht nur zu heftigen Debatten, sondern zu bis dahin kaum gekannten Aktivitäten im Feld der Schulentwicklung – vom vorschulischen Bereich bis hin zur Gestaltung schulischer Abschlussprüfungen. Der im Folgenden präsentierte Beitrag versucht zu klären, ob und wie sich diese schulpolitischen Aktivitäten auf das Ausmaß sozialer Selektivität in und durch Deutschlands Schulen auswirken. Dazu werden in einem einleitenden Abschnitt noch einmal die Befunde zur Chancenverteilung durch die Schulen des Landes zusammenfassend dargestellt. Daran schließt sich eine knappe Charakterisierung zentraler Akzente der aktuellen Schulentwicklung an. Schließlich werden in einem dritten Abschnitt dieses Beitrags die Auswirkungen der so akzentuierten Schulpolitik auf das Ausmaß sozialer Ungleichheit berichtet beziehungsweise eingeschätzt.