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Zeit und Bildung

Eine temporaltheoretische Sicht auf Lernen in Übergängen

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Denken in Übergängen

Part of the book series: Lernweltforschung ((LWF,volume 15))

Zusammenfassung

Das Nachdenken über Übergänge erfolgt in den Erziehungswissenschaften in der Regel traditionell lebenslaufbezogen in der Thematisierung gesellschaftlicher und sozialer Ordnungen und Statuspassagen. Dabei stehen Übergänge in verschiedenen Lebensphasen und individuellen Biographien – wie auch deren zunehmende Erosionen durch Individualisierung (vgl. Beck u.a. 1996) in der Moderne – ebenso im Fokus, wie die begleitenden institutionellen Strukturen (z.B. in der Frage der Durchlässigkeit zwischen Bildungsbereichen oder als Übergänge zwischen Schule, Studium und Beruf, vom Beruf in die nachberufliche Phase usw.).

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Authors and Affiliations

  1. Chemnitz, Deutschland

    Prof. Dr. Sabine Schmidt-Lauff

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  1. Prof. Dr. Sabine Schmidt-Lauff
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Corresponding author

Correspondence to Sabine Schmidt-Lauff .

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Editors and Affiliations

  1. Johannes Gutenberg-Universität, Mainz, Germany

    Heide von Felden

  2. Institut für Erziehungswissenschaft, Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Germany

    Ortfried Schäffter

  3. Berlin, Germany

    Hildegard Schicke

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© 2014 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Schmidt-Lauff, S. (2014). Zeit und Bildung. In: von Felden, H., Schäffter, O., Schicke, H. (eds) Denken in Übergängen. Lernweltforschung, vol 15. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06532-4_2

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-06532-4_2

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-06531-7

  • Online ISBN: 978-3-658-06532-4

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