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Doing Connectivity als Praxis des Miteinander-in-Beziehung-Setzens Medienhandeln zwischen formalen und informellen Kontexten

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Jahrbuch Medienpädagogik 11

Part of the book series: Jahrbuch Medienpädagogik ((JAMED))

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Zusammenfassung

Die Relevanz von Lernprozessen, die außerhalb von Bildungsinstitutionen stattfinden, ist unbestritten im (medien)pädagogischen Diskurs (vgl. z. B. Hartung 2010). Wie genau allerdings die Schnittstelle zwischen formal organisiertem Lern- und Wissenserwerb und informellen Aneignungsprozessen empirisch und theoretisch gefasst werden kann, ist bislang unzureichend untersucht worden. Es existieren entweder Publikationen, die auf formale Bildungskontexte (für den Kontext Schule vgl. z. B. Schulz-Zander et al. 2012) oder informell bzw.

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Authors and Affiliations

  1. Inst. f. Allg. Didaktik u. Schulforschung, Universität zu Köln, Gronewaldstr. 2, 50931, Köln, Deutschland

    Dr. phil. Sandra Aßmann Dipl.-Päd.

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  1. Dr. phil. Sandra Aßmann Dipl.-Päd.
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Correspondence to Sandra Aßmann Dipl.-Päd. .

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Editors and Affiliations

  1. FB1 Medienpädagogik, Universität Hamburg, City, Hamburg, Germany

    Rudolf Kammerl

  2. FB EW 1 - Erziehungswiss., Universität Hamburg, City, Hamburg, Germany

    Alexander Unger

  3. Allg. Päd./Berufspädagogik, TU Darmstadt, Darmstadt, Germany

    Petra Grell

  4. Medienpäd./Kommunikationskultur, Universität Innsbruck, Innsbruck, Austria

    Theo Hug

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Aßmann, S. (2014). Doing Connectivity als Praxis des Miteinander-in-Beziehung-Setzens Medienhandeln zwischen formalen und informellen Kontexten. In: Kammerl, R., Unger, A., Grell, P., Hug, T. (eds) Jahrbuch Medienpädagogik 11. Jahrbuch Medienpädagogik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06462-4_8

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-06462-4_8

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